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学校实施素质教育方案

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年10月27日〗〖

篇一:学校实施素质教育方案

**一中实施素质教育的方案

    积极推进和全面实施素质教育, 是实现党和国家提出的科教兴国和可持续发展战略,迎接21世纪挑战,培养跨世纪人才的战略举措。 为了迎接挑战,提高**一中教师、学生的整体素质和教育教学质量,特制定我校施素质教育的方案如下:
    一、把握素质教育的内涵,转变教育教学观念
    素质教育从本质上说,是以提高全民族素质为宗旨的教育。素质教育是为实现国家教育方针规定的目标,着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的,以注意开发受教育者的潜能、促进受教育者德、智、体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。
    素质教育是同“应试教育”完全不同的教育思想和教育方法。它强调要全面发展而不是单纯应付考试,要培养学生的自主学习能力和自我发展能力,而不是让学生被动机械地接受知识。而这些恰好就是我校教育教学质量再上新台阶的必然选择,因而必须转变教育教学观念,用素质教育的教育观、质量观、人才观武装学校领导和全体教师。
    (1)有计划、有步骤、 不间断地学习市教委编写的《教育理论与教改经验汇编》、《教海探航》等,要求教师结合自己教学实际,领悟真谛,学以致用。
    (2)编辑《一中教育信息》,采撷素质教育的最新信息。
    (3)聘请全国知名的教育教学专家来校讲学。
    (4)定期组织教师到省重点中学及全国知名的中学参观学习、开阔眼界。
    二、全面提高学生素质是素质教育的根本目的。
    素质教育的内涵就是要面向全体学生,面向学生的每一个方面,发展学生特长,使他们自觉、主动地发展。为此,我们提出要全面提高学生素质,让学生全员发展、全面发展、特殊发展,全面启动学生“内驱力”,真正体现学生的主体地位。
    1、全员发展,面向全体学生
    面向全体学生,提高整体素质,是我校艰难爬坡后再上新台阶的必然选择。为此,我们提出“从最后一名学生抓起,实现会考及格率100%, 优秀率60%以上”的口号,为使这一目标落到实处,我校采取以下措施:
    (1)建章立制。教师年度考核、评奖评优、晋升职称,与后进生、边缘生转化挂勾。
    (2)各年级各学科都要确定明确的转化、帮助对象并和学校签订责任合同,制订具体计划,切实促进后进生、边缘生转化。
    (3)每年冬学段举行一次后进生、边缘生转化征文活动,进行一次经验交流和业务研讨,表彰一批转化后进生、边缘生卓有成效的老师。
    (4)逐步实行班干部轮换制或竞选制,使每一个同学都有机会发挥自己的领导、组织才能,培养学生的自理自立能力。
    (5)要求教师热爱、关心、了解每一个学生,尊重他们的人格和自尊心;要公正、平等对待学生,虚心听取不同层次学生的意见;不准体罚、变相体罚或讽刺、挖苦学生,不准把学生轰出课堂,不随意停止学生上课。
    2、全面发展,面向学生的每一个方面
    全面发展的内涵是让学生在德、智、体、美、劳诸方面得到发展。为使这一目标落到实处,学校采取以下具体措施:
   (1)坚持德育为首的原则,使学生先成人,后成才。 加强德育制度建设,实行班级、个人德育量化考评制度;采取多种形式加强学生思想品德教育;强化艰苦奋斗教育;开展“讲文明、端品行、树理想、塑形象”活动,对学生进行行为规范和成才意识教育。
   (2)每年举行各种社会实践活动, 培养学生的社会责任感和历史使命感。
   (3)继续办好青年党校,提高党校学员的思想政治素质, 发挥其先锋模范作用,在培养成熟的学生中发展党员。
   (4)开足开齐体音美和劳技课程, 切实解决艺术课程在我校开齐而上不齐,教学水平低等问题。积极培养学生的生活自理能力和参加社会公益劳动的能力。
    3、特殊发展,发现学生特长并加以强化,使学生特长能最大限度发挥。
    素质教育必须培养学生“全面加特长”,使学生即能全面发展,又具有一定的特长。 学校坚持以下做法:
   (1)发现并培养学生的特长学科。 要求每个任课教师和班主任要对每个学生进行全面的分析、评价,发现其特长并加以培养。对不同层次的学生提出不同的培养特长的目标,全面提高学生的整体素质。 
   (2)开设选修课,发展学生特长。随着国家课程结构的调整, 高中开设选修课已成为必然。要求各学科都要研究这个问题,摸索路子,提供经验,为学校开设选修课做好准备。  
  (3)强化“第二课堂”对优秀特长学生的培养。要求从高一下期起凡有省级以上竞赛任务的学科都要挑选人才,进行培训。高二、高三尤其要注重这项工作,并拿出具体方案和措施,以保证数理化外生在省级竞赛中取得好的成绩。同时,要努力培养竞赛“国手”,培养“金牌选手”。学校对这些学科的优秀辅导员进行奖励。
   (4)培养学生的特别兴趣。除了文化课领域要有特长外, 每个学生都要培养一项以上的兴趣爱好。要求学生能唱好一支歌,欣赏一幅画,热心一项体育活动;鼓励学生在科技、劳技方面的发明创造。全面加强培养学生特别兴趣的阵地建设,建立了微机、文学、歌舞、管乐、球类、田径、摄影、小记者团、“英语角”等课外活动小组,并切实保证、支持这些小组的活动。   
   4、启动学生“内驱力”,变“要我学”为“我要学”。
    素质,本来就是一种“内在”的东西。启动学生“内驱力”,正是抓住了素质教育的“内在”本质。
    为启动学生“内驱力”,学校采取以下措施:
   (1)加强对学生的理想、前途教育,培养学生的自觉成才意识。
   (2)加强学法指导,使学生“会学”、“学会”。 每学期任课教师都要对学生进行一次全面的学法指导,学生之间进行一次学法交流。学校将尽力为教师、学生提供有关的资料或先进经验。
   (3)还权于学生,让学生自主发展。 任何教师不得私自占用学生的课外活动时间;自习辅导要体现辅导、答疑的性质,不能讲新课,要给学生留给足够的吸收、消化的时间。
   (4)加强高三学生的迎考心理培养,使学生以自信、 乐观的心态参加高考。
     三、建立高素质的教师队伍是积极推进和全面实施素质教育的关键
    实施素质教育的关键在于建设一支高素质的教师队伍。为了提高我校教师的整体素质,学校采取以下措施:
    1、大力加强教师的职业道德教育
    “敬业、爱生、勤学、奉献”是教师应具备的崇高的思想品德。教师的思想品德在学生德育中具有很强的感化作用。我校教师队伍的整体素质是好的,是一支可以信赖的队伍,他们忠于人民的教育事业,热爱学生,勤勤恳恳,任劳任怨,无私奉献,以自己的言行在社会上树立了良好形象,这是主流。但在商品经济大潮的冲击下,也出现了不容忽视的新情况、新问题(如敬业奉献精神有些淡化等)。为此,我们将大力加强教师职业道德教育,以高度精神文明塑造人民教师的光辉形象,倡导无私奉献精神。
    (1)认真学习和贯彻国家教委和全国总工会新修订的《中小学教师职业道德规范》,以《规范》的要求规范教师的言行。
    (2)制订《**一中教师文明行为标准》,并作为评价教师的重要依据之一。
    (3)继续强化艰苦奋斗、艰苦创业教育。
    (4)树立道德标兵,并进行表彰。
    (5)加强德育交流,召开德育经验交流会。
    2、扎扎实实继续推进教师系列达标活动和优质课活动。
   
    (1)大练教学基本功。学校采取加压和激励相结合的措施,推广普通话和规范字。推进办公自动化、教案优质化,35岁以下青年教师必须学会操作微机。教学手段现代化,不使用现代化的教学手段,不能评为优质课。
    (2)继续推进“青蓝工程”。学校每年举行一次师带徒“结对子”仪式,并提出具体要求,督导检查到位。每年度表彰一次师带徒中的模范对子。
    (3)抓好“四课”:每学期已达标教师上一节“合格课”、高级教师上一节“研究课”、名师上一节“示范课”,每年举行一次青年教师“汇报课”,使全体教师互相切蹉技艺,取长补短,共同提高。
    3、优化教育教学过程
    素质教育的主渠道是课堂教学。实施素质教育从根本意义上讲,是要优化教育教学过程。为抓好这个核心,学校要求:
    (1)强化集体备课。这是优化教学过程的前提和基础。学校对集体备课提出了具体的要求,并加强督导检查。
    (2)实施优质教案工程。各备课组在个人研究的基础上集体备课,形成统一标准的优质教案首页,并输入微机,规范打印,资源共享。这有助于提高优质课的覆盖率,有利于青年教师的成长。    (3)改进教法。教师课堂教学要精讲、讲活,注意启发学生思维,提高学生课堂参与率;要因材施教,分类指导,面向全体学生;讲课中要进行学法指导,使学生掌握分析方法,会学、乐学;要运用现代化的教学手段,提高教学效率。
    (4)反对题海战术,减轻学生沉重的课业负担。学校要求各科布置作业一要精心筛选,二要适量,反对大量挤占学生的时间;单元检测、滚动考试要精选题目,体现能力要求,要适当控制次数;把活动时间、自习、星期天还给学生,让他们消化吸收、发展自我;严格控制资料的征订和印刷;各科要精选习题,组建题库,输入微机,合理使用。各备课组要认真研究和探索切实减轻学生负担, 提高作业质量的途径和形式,作业或试题评析要注意分析方法,分析角度,引导学生积极思维,提高学生的分析能力。
    四、建立素质教育导向的新的评价制度
    “应试教育”的弊端之一,就是片面地用考试分数、升学率评价学校教育质量,评价教师的工作,形成对基础教育的负面导向作用。因此,实施素质教育必须建立科学的评价体系。我校将按照国家教委下发的《普通中小学督导评价工作指导纲要》要求,进一步摸索、探讨、建立从德、智、体、美、劳等方面对学生素质进行全面评价,从办学方向、管理体制和领导班子、教师管理、教育教学工作、行政工作及办学条件等方面对学校进行综合评价,从教书育人方面对教师进行全面评价的指标体系。

                              二○○五年六月八日

本文标题:学校实施素质教育方案
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