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远行靠什么教学设计

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:远行靠什么教学设计

教学目的:1、认识本课16个生字,会写9个生字。2、初步了解人类交通工具的发展史。3、正确、流利、有感情地朗读课文。
重难点:  1、认识本课16个生字,会写9个生字。
2、初步了解人类交通工具的发展史。
教学准备:交通工具动画卡、生字卡
教学过程:
一、谈话引入:
1、同学们,喜欢和爸爸、妈妈一起出门旅游吗?(   )如果你打算到成都、北京、上海这些很远的地方去,你准备乘坐哪些交通工具?(   )
2、今天,我们就一起来学习《远行靠什么》,请齐读课题。
设计理念:从生活情境入题,创设学生熟悉的生活环境,易激起学生的学习兴趣。
二、初读课文,识记生字:
1、请大家翻到语文书第49页,自由地读读课文,用自己最喜欢的方式勾画生字词,标出自然段。
2、学生实践,教师相机指导。
3、抽查学习情况。
(1)同学们都读完了吗?(   )把你已经读会了的读给同桌听一听,不会的就请同桌教教你?
(2)生字会读了吗?(   )谁愿意上台读读自己喜欢的生字--生字树游戏
学生自由选择生字朗读,需要记忆的生字由上台学生征求全班同学的学习意见。
(3)看到大家读得这么认真,我也想考考大家--生词抽读(分男女、大组、学号等不同方式抽查)
设计理念:1、采用自由朗读、同桌互教互读、师生抽读等不同朗读形式,便于学生寻找学习切入点,发现疑难,主动学习。
2、生字树的穿插,既是对学生学习情况的摸底调查、也是对学习方法的引导(看偏旁猜字、看字义记字——骑;用熟字记生字——“幼”字去一撇为“幻”字;编儿歌记字——交通车来了“较”等),更是对语句完整表达的口语训练。
三、合作、探究,完成学习表:
1、我们已经和生字词成了好朋友,请大家读读第一自然段,看看你知道了什么?(   )最初,人们远行靠步行、骑马、独木舟,但这样还不能走得太远,也不可能走得太快。后来,人们又不断地想办法,他们又发明了什么交通工具,可以让我们人类走得更远更快?
(出示小黑板):小组合作,试找出不同时期人们远行靠什么?并完成合作学习表。
2、小组合作学习,教师相机指导。
3、集体汇报。
(1))最初,人们远行靠步行、骑马、独木舟,后来又发明了什么?哪个小组能用图片向大家作介绍?(抽一组贴马车、帆船画卡)其他同学能用朗读再检查一遍吗?
(2)200多年前又发明了什么?(抽一组学生贴火车、汽车、轮船画卡)
教师根据实际情况指导学生了解蒸汽机、内燃机对交通工具发展的促进作用及相关疑难问题。
(3)除了能在陆地、海面远行,千百年人们还试着像鸟儿一样在天空飞翔,这个梦想实现了吗?(    )对100多年前,莱特兄弟发明了世界上第一架飞机,请大家想想乘坐飞机有哪些好处?(指导口语训练)
(4)请大家齐读第6自然段,看看现在人们还有哪些发明?(抽一组学生贴飞机、电力机车、核潜艇、磁悬浮列车、太阳能汽车、宇宙飞船、航天飞机等画卡)
(5)随着人类的进步,人类走得更远更快。让我们再用朗读回忆一下交通工具的发展过程。(自由朗读全文)
设计理念:1、学习表的交流合作,培养学生查找信息的能力及生生间团结合作的精神。2、全文朗读便于学生再次整体感知交通工具的发展史。
四、拓展延伸:
1、人类远行从最初的步行、骑马、独木舟……乘坐飞机、火车、汽车、轮船到驾驶宇宙飞船、航天飞机探索宇宙奥秘,人们发明了一个又一个便捷的交通工具,看到这些你有什么想法?(    )
2、假如让你来发明交通工具,你想发明什么样的远行工具,可以在小组中交流交流。
3、抽人汇报。
设计理念:该环节重在对学生想像能力的培养、思维的发散,也是小组合作、交流的融合与锻炼。
五、总结升华:
同学们的想象力真丰富,说得真棒,希望你们回家多看课外书籍,多动脑动手,你们也一定会发明出更多更棒的交通工具,我祝愿你们梦想成真。
板书:
远 行 靠 什 么
最初   步行   骑马  独木舟
后来   马车  帆船
二百年前 火车 汽车  轮船
更快更远 军舰  快艇
现在 飞机 电力机车 核潜艇  磁悬浮列车     宇宙飞船     航天飞机

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