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《小露珠》教学设计及点评

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:《小露珠》教学设计及点评

教学目标 :

知识:精读课文,理解小动物、植物喜欢小露珠的原因,掌握“越来越”词汇及组句。

技能:抓住重点句子品读,积累优美的语言。

能力:有感情地阅读课文,提高学生的感悟能力。

情意:体会小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。

教学重点:以读为主体会文章优美的语言,理解小露珠的特点。

教学难点 :品读重点句子,体会作者所表达的思想感情。

教学过程 :

一、 导入  课文,明确要求

上一节课我们学习了《小露珠》一课中的生字,同学们正确、流利地初读了课文。今天我们不但要有感情的朗读,而且要边读边想。

二、 精读第一自然段

(1)初读感悟 1指名朗读,你仿佛看见了什么?       1学生想象意境大意                   2默读,共有几句话?你读懂了什么? 2交流:小露珠形成的时间、出现的地方、形成的过程。

3“夜幕降临”是什么时候?指导读好这个词语。

(2)抓住重点句子品味指导朗读

1出示句子“小露珠爬呀……那么大了。”

1学生自由练习朗读

2指导朗读:“呀”读轻声

2学生朗读表达喜爱感情

“越来越……”稍慢,渐响读出“亮”的样子。

(3)齐读归纳节意

1出示动画课件,齐读第一自然段

1学生有感情朗读

2说说大意

2交流:写小露珠在夜幕中形成。

评:在学生读前有具体要求,让学生带着问题去读书,去感悟。

三、 精读2-5自然段

1导语 感悟:我们喜欢小露珠,小动物也喜欢小露珠。

1学生自由读课文2-4节

2思考:小动物们怎样喜欢小露珠的呢? 2交流

(1)抓住语言品读

1请同学们选择你最喜欢的一段重点阅读

1学生先自读,圈画, 要求:画出喜欢的词语再小组交流讨论,然后全班交流体会小动物的思想感情有感情朗读

“早哇”礼貌、亲切

“钻石、水晶、珍珠”喜爱之情

“闪亮、透明、圆润”赞美之情

2出示动画课件,组织朗读2学生自由练习进行朗读比赛

评:让学生自主选择阅读重点段落体现了训练的主体性,阅读前让学生明确学习目标,体现

了训练的目的性,学习形式有自读自画,小组讨论,全班交流,,体现了训练的全体性。

(2)抓住句式,

1读课文,提示语告诉我们什么呢?

1交流:活动的特点:蹦 爬 落 活动的地方:荷叶草杆 花朵

2学生练习      体现词语,加强积累,有机渗透背诵

2出示连线

蹦到 草杆上 小青蛙

爬到 花朵上 小蟋蟀

落到 荷叶上 小蝴蝶

(3)分角色巩 1组织分角色朗读固性朗读,指导背诵

1先分角色朗读(带提示语)再表情性分

角色朗读(去提示语)配上动作、神态

2出示动画课件,指导背诵

2指名背诵,学生评议

3小结:小露珠闪亮、透明、圆润所以小动物都喜欢它

评:学生通过分角色朗读,看动画课件,马上进入课文情境,并正确了解小动物的不同活动特点和习性,同时获得美的感受。

四、 精读第6自然段

(1)初读感知 1导语 感悟:除了小动物喜欢小露珠,还有谁也喜欢,为什么?

1学生边听边划出有关内容句子

师配乐范读

评:以范读导悟,使学生感受到文章的意境美和语言文字的内涵。

2组织学生讨论 2四人小组进行讨论

(2)深入体会 3检查学习重点句子

(1)指名回答问题,出示句子“小露珠反射……生机。”

a指名读 a学生个别读

b比较理解词语“精神”“衰老” b学生比较理解

c抓住句式“连……也……”读中强调下半句子

c学生注意“连……也……“并读好句

d那些衰老的植物原先怎样的?现在呢?读好句子

d学生个别读,同桌讨论

(2)根据问题出示句子“金黄的向日葵……珠宝。”

a边读边圈出表示颜色的词语,指导读出颜色美

a学生边读边领悟

b想象“珠宝”是什么样的?这里的珠宝就是——?

b学生想象

C指导读出美

c学生齐读这一句

(3)整体朗读感之美

出示动画课件,组织有感情朗读本小节

学生齐读本小节

评:扣住“喜欢”用“层层剥笋”的方法引导学生读懂这段文字,学生通过图文对照和品读,不仅理解了重点词语和句式,而且体会到思想感情。教师巧妙点拨引发学生自读自悟。

五、 精读第七自然段

(1)感知小露珠变化及原因

1过渡:小露珠不仅小动物喜欢它,而且所有的植物也喜欢它,因此小露珠非常高兴,它爬着,滚着,笑着。相机出示句子

1学生快速读课文

第7节找出句子

2指导读好“越来越大”“越来越轻”

2学生练读,交流读

3回忆小露珠形成时是怎样的?出示句子

3学生联系上下文

“小露珠爬呀……那么大了”圈出“越来越大”“越来越亮”

回答

4能说出越来越( )这种结构的词语吗? 4学生举例,掌握其特点

(2)丰富词汇指导运用

创设情境 早晨,天( )了,路上行人( )。

评:“越来越”词汇及组句的掌握是教学目标 之一,采用前后对照,以读导悟,学生在读中理解掌握。

(3)体会植物们对小露珠的依恋

1小露珠要离开了,植物们是什么心情?      

1学生练读,齐读

谁来读好第5、6句

        

2想象植物们会怎么说?

2学生进行创造性说 话

评:这里安排说话练习恰到好处,学生在理解课文主要内容的同时,又能启发想象进行创造

性说话,使读说结合,走向整体。

(4)体会小露珠乐观的精神

1小露珠是什么心情?抓住“笑盈盈”“还会来的“体会读好最后一句

1学生回答同桌读,交流读,齐读

2多么感人的场面,让我们怀着对小露珠的钦佩之情朗读这一小节

2学生齐读这一节

五、总结全文

1按板书小结

1学生边听边记

2配乐朗读全文

2学生有感情齐读全文

总评:本堂课的设计,较好地体现了“新大纲”精神,有以下特点:一、以儿童发展为本,引导学生自主学习。让学生自主选择阅读,既照顾到学生的个性差异,又激发了学生阅读的兴趣。分角色性朗读充分调动学生多种感官,学生动脑、动口、动手,兴趣盎然,大大提高了阅读质量。二、以儿童阅读实践为基础,指导学生认真读书,充分读书,读中感悟,读中理解,读有目的,读有层次,提高了读书的质量。三、以激发儿童创造思维为目的,培养学生的创新才能。教学过程 中充分挖掘教材的创造性因素,启发儿童想象,点燃其创造的火花。

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