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《小池塘》反思(教学案例小品)

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:《小池塘》反思(教学案例小品)

【教学内容】(苏教版第二册第三课)
 【背景分析】
 《小池塘》是一篇形象生动、想象丰富、意境优美的散文。它和《雨点》、《春笋》是一组描写春天而且有一定内在联系的课文,全文以比喻的方法赞美春天到来时明丽的小池塘美景。 
 【现象白描】
 学生自由朗读课文,老师在巡视。
 生:老师,什么叫“太阳倒”?
 师:(我先一惊)还有“太阳倒”?(再一想,大概说的是“太阳倒映在池塘里,像一只鲜红的气球。”)你再去读读这句话,你会有新的发现。
 生:我知道怎么读了:“太阳倒映/在池塘里”。
 生:老师,我不懂什么叫“倒映”?
 生:老师,我知道“倒映”就是夏天的时候,太阳照在人身上,在地上有影子。
 生:老师,人站在池塘边,你的人就会映在池塘里,这就是“倒映”。
 师:对呀!“倒映”和“影子”是不一样的。
 生:我知道“倒映”有眼睛和鼻子(他是指人倒映在水里时),影子没有眼睛和鼻子,是黑的。
 (我有些意外,又为学生的可爱而好笑。)
 生:老师,我知道一个猴子捞月亮的故事,这个井里的月亮是天上月亮倒映在井里。
 师:你能联系你读的书来理解,看来你已经理解这个词了。
 生:我已经知道什么“倒映”。(学生恍然大悟地)
 师:让我们一起来看看水里的“倒映”,好吗?
 (老师播放课文动画:白云、太阳、月亮、星星倒映在小池塘里。)
 【老师的话】
 “倒映”这个词,与学生的生活经验距离很远,生活在城市中的学生很难见到小池塘,更难说他们能在池塘边观察自己或花、草、太阳等东西倒映在池塘里。因此,“倒映”在他们脑中是没有表象的。即使有学生知道人站在水边,人倒映在水中,我们口头经常说的是“水里有我的影子。”(其实是人在水里的倒影)但没有人会说是“倒影”或“人倒映在水里。”“倒映”是书面语。因此,有学生将“倒映在水里的影子”理解成“太阳或路灯照在东西上的影子”也就不足为怪了。学生对教材的理解在很大程度上基于他的生活经验或阅读积累。其实在备课时我就考虑到这个问题了,只不过没他们想象得那么精彩罢了。于是在学生充分叙说他们理解的“倒映”后看课文动画,目的就是给学生形象、直观地感知,通过感知加深或修正对教材的理解。课堂上,我的学生收获着、快乐着、成长着。课后,我随他们成长着、快乐着、收获着。

本文标题:《小池塘》反思(教学案例小品)
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