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《匆匆》教学案例

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:《匆匆》教学案例

【理论指导】
  《语言课程标准》教学建议中指出:重视情感、态度、价值观和正确导向,培养学生高深的首选情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度是语文教学的重要内容,不应把它们当做外在的附加任务,应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
【教学案例】
  师:朱自清是现代著名作家。毛泽东主席曾赞扬过朱自清的骨气,说他:“一身重病,宁可饿死,不领美国的‘救济粮’”。今天,我们一起来读读他的散文《匆匆》,看看课文是怎样写我们的日子匆匆而逝的?
  (生读后纷纷畅谈。)
  生:作者开头用排比句写出了许多事物都可以重新来过。“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。”唯有时间却是一去不复返的,写出了我们的日子匆匆而逝。
  生:作者不仅是感叹时光易逝,还是很珍惜时间的。因为他把自己的日子用天来计算。“八千多日子已经从我手中溜去。”
  生:历史长河中人的一生太短暂了。“像针尖上的水滴在大海里,我们的日子滴在时间的河流里。”历史长河好比大海海潮庞大,而属于一个人的生命却短之又短。
  师:对,每一个人都在感慨时间太少了,时间太快了。花有重开日,人无再少年。作家朱自清细心地发现,原来时间是怎样匆匆溜走的呢?
  生:作家发现了自己每时每刻都在消耗时间,不知不觉中时间就悄悄地溜走了。
  生:作家洗手时、吃饭时、默默时、遮挽时、躺着时,时间就溜走了。
  生:还有叹息时,时间又闪过了。
  生:我从“太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了,我也茫茫然跟着旋转”体会到作者对时间的爱恋。
  师:以上谈的是作家的感受,你们能谈谈自己的感受吗?
  生:冬天时,我坐在暖暖的阳光下磕瓜子,他便从我的身边一溜而过。
  生:当我的操场上溜达时,它又像风一呼啸而过。
  生:当我在看电视时,它风驰电掣地无踪影了。
  生:时光如流水啊!
  生:时光飞逝如电啊!我在说这句话时,时光又溜走了。
  师:是啊!人生短暂,时间易逝,这是不可改变的事实。我们唯有珍惜时间,才会不愧此生。
【反思】
  1、情感是语文教学具有鲜明特色的个性目标:
    我们不能把情感仅仅作为达成认知目标的手段,而是要把它视为人的素质的重要组成部分,把它作为和认知同样重要的要素在教学中加以确立。培养学生情感,引导学生品味字里行间流露的感情,让学生与作者产生共鸣,是语文教学的重要目标。不难想象,没有情感的课,肯定是死气沉沉的。情感,让语文教学充满活力,是语文教学的生命。这是笔者执教《匆匆》一课后的体会。
  2、《匆匆》一课表达了作者对虚度时交感到无奈和惋惜,揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒,但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。本课是20世纪20年代的作品,在自读自悟中从不同角度想开去,想到自己的日子是怎样过的,身边的人的日子是怎样过的,作者笔下的人们的日子是怎样过的……还想到劝人珍惜时间的诗词、格言等。学生在委婉细致、清新幽雅的质朴语言中探讨出自我人生态度及人生价值。

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