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两小儿辩日教学设计

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:两小儿辩日教学设计

教学目标:
1、整理词句,疏通文言文意思,背诵课文。
2、激发学生感悟课文,用自己的话说出自己的体会。
教学重点:理解文言词句,由课文本身引发学生思考问题和探索问题的能力。
教学基本步骤:
《两小儿辩日》课例,是一篇文言文教学课,整节课按照三个步骤进行“一读:读准字音;二读:读懂文意;三读:读出感悟”,引导学生由浅入深,先由理解和掌握文言词句的字音、翻译开始,再由课文本身引发学生思考问题和探索问题的能力。升华部分是引导学生由“文眼”——“辩”字入手,对两个“辩”“辨”结合文意进行区分,最后得出对文章的感悟。教学过程以“读”贯穿整节课,充分体现了文言文教学的目的之一,当堂熟读成诵。
教学手段:
采用先进的教学仪器和设备——电子白板,充分展现了电子白板在引发学生学习兴趣,激发学生探知欲望,方便教师教学导学,存储教学智慧等方面的功效。其中,在授课过程中,本人主要运用了电子白板的以下几个功能进行辅助教学:手写功能;屏幕拉升功能;重点显示功能;全屏幕拍照功能;区域拍照功能;放大功能;及时记录课堂板书功能和网络传输功能等。
学生情况分析:
首先,初一的学生,对于文言文的理解还是有一定的难度,如果教师在授课的过程中不把字词句的理解和翻译以浅易的方式引导他们理解的话势必对学生以后学习文言文造成一定的恐惧心理,因此,教师要先引导学生读准字音并且流畅朗读课文以及翻译课文;其次,初中对文言文学习的要求不只局限于疏通课文意思,还要求对文章有一定的思想认识,因此教师要利用直观的一些方式引导学生顺理成章地感悟课文。
一、导入:
同学们,《论语》中孔子说过一句话,人要谦虚实在,不能不懂装懂,那是哪一句话呢?“知之为知之,不知为不知,是知也”。那么孔子在日常生活中是不是真正做到了言行一致呢?我们今天要学习的《两小儿辩日》告诉了我们答案。
二、题解:
《列子》,相传为战国时郑国人列御寇所撰。《汉书.艺文志》著录《列子》八篇,早佚,今本《列子》八篇,从思想内容和语言使用上看,可能是晋人根据古代资料编著的。内容多为民间故事,寓言和神话传说,如愚公移山,歧路亡羊,杞人忧天等,具有很高的文学价值.(歧路亡羊:歧路:岔道,亡,丢失,比喻情况复杂多变,易迷失方向误入歧途。杞人忧天:杞:担心,担忧,比喻不必要的或荒谬的忧虑。)
(在幻灯片上用电子白板书写功能方便标注一些重要句子,方便学生获取较为有用信息)
三、析文
(一读)读准字音
全体学生读一遍课文,幻灯片展示课文,让学生标注读音。
辩斗    盘盂  去
  沧沧凉凉    探汤
孰   为    汝    知  
(学生用电子白板标注功能给字词注音,引起学生课堂参与兴趣,师生互动;同时,打破了幻灯片不能与课堂“同步”的传统,即教师在备课前幻灯片已经制作完成,但是不能在讲课的过程中随时对它进行增删内容。)
(二读)读懂文意
教师要学生根据注解以小组合作方式读出句读,把握语气,继而读懂文意。要求是以大声朗读为前提,学生以小组形式朗读课文,注意读出人物对话语气。

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