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《月球之谜》第二课时教学设计

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:《月球之谜》第二课时教学设计

【教学目标】
  1、理解重点词语的意思,正确、流利、有感情地朗读课文。
  2、知道月球是个什么样的世界,课文写了月球的哪些不解之谜。
  3、初步培养学生探索月球之迷的兴趣。
【板书】
          奇  异
          月球之谜 〈 〉 探 索
          费  解
【教学过程】
一、课前活动
  观看月亮的图片:
  1、教师描述浩月当空的美境。
  2、提问:
    望着它,你会想到哪些有关月亮的诗歌、传说,或者有关月亮知识呢?
  3、学生自由说。
    (评价时教师引导学生利用课后的提示和课后资料袋的知识,帮助学生学习)
二、导入第二自然段学习,感受月球景色奇异
  1、教师描述:
    月球和我们在地球上看到的,和我们想象中的一样吗?人们总想揭开它的神秘面纱。1969年7月20日,两名美国宇航员首次登上月球。
  2、播放课件图片:阿波罗号登月。学生齐读课题。
  3、学生用喜欢的方式读课文第二自然段,想想:
    当我们首次登上月球,第一眼看到的是什么样的景色?
  4、激发想象,交流:
    理解“荒漠、奇异”。
   ⑴ 学生自由回答首次登上月球,第一眼看到的景色。
   ⑵ 提问:什么样的地方可以称荒漠?
     (强调课文中荒漠指没有水,没有生命的月球。)
   ⑶ 请一位孩子起来为我们读一读这句话,其他孩子静静地听,体会体会月球上的“荒漠”。
   ⑷ 提问:
     课文第二自然段用了哪个词语,概括出了月球上景色的特点?
     (板书:奇异)
   ⑸ 提问:
     月球上的景色,让你觉得最奇、最异的是什么?
     学法提示:
     如果我们能向刚才那位孩子,抓住课文中重点词,带着我们要解决的问题,再仔细读一读第二自然段,相信一定会有新的收获。读书时,可以在词语下打上圆点,好好读一读,体会体会。
   ⑹ 学生再次自渎课文第二自然段,交流读书感受。
     (借助登月图片引导学生体会月球天空和表面景色的奇异)
   ⑺ 指导朗读,师述:
     在月球上我们能感受到黑夜,又同时能感受阳光,还能感受到那里没有一点生机。月球上的一切,真是“十分奇异”!(指着板书引导学生说)你能把这种感受送入朗读中,用声音表达出来吗?有感情的读一读,练一练吧。
   ⑻ 播放月球景色的课件,师述:
     你们想亲眼看看月球上奇异的景色吗?让我们看看宇航员从月球上拍回的照片。
   ⑼ 教师引读第二自然段,再次感受月球景色的奇异。
三、学习3~6自然段,探索月球未解之谜,理解“费解”
  1、过度:多美的读书声!月球真神秘!更多的神秘还在后边,不信你默默地,静静地读读课文3、4、5、6自然段,看看你又会发现哪些月球之谜?(在板书“谜”下打点)
  2、师提要求:
    然后,画出课文中的问句,待会起来读一读。
  3、学生自读,勾画。
  4、交流课文中的月球之谜,出示三个问句,指导朗读。
  5、提问:
    这些“月球之谜”科学家解决了吗,弄明白了吗?是啊,这一连串实验结果(引导学生说:多么令人“费解”啊!)(板书:费解)

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