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《她是我的朋友》教学设计(第二课时)

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:《她是我的朋友》教学设计(第二课时)

学习目标
   1有感情地朗读课文。
   2抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句,体会人物的内心活动。
   3理解课文内容,感受朋友真挚的友谊,树立正确的友情观。
  教学过程
  一、复习回顾,导入课文
  1、导入课文
师:上一节课我们初步了解了27课的内容,请同学们回忆一下——她指谁?我又指谁?在阮恒和小姑娘之间发生了一件什么事?
  生:口述(板书:献血   阮恒————小姑娘)
  二、情感激励、引导自学
  师:这节课我们就走进阮恒的情感世界。同学们,一个人的情感世界是可以通过人的表情和动作体现的,请同学们默读课文,画出描写阮恒表情和动作的句子。(出示要求)
生:(自学、四人小组交流、讨论)
  三、朗读感悟,汇报交流
  1、交流阮恒输血前的表现
  师:谁先找到了描写阮恒输血前的动作、表情的句子了?
生:读“一阵沉默之后……又举起……”
师:这个句子体现了阮恒当时怎样的心情?
  生:颤抖是神情激动有些紧张,从这个词中我感到阮恒有些害怕,不知该不该这样做。
  师:阮恒把手举起来,放下来,又举起来,通过“举、放、举”这几个词,你感受到阮恒当时是怎样的?  
  生:从阮恒的动作中,我感到阮恒害怕、犹豫、担心。
师:体会得很深刻,老师也感受到了阮恒的害怕、犹豫、担心。
谁能模仿出阮恒当时的表情、动作呢?
  生:模仿。
  师:大家试着体会体会。
  师:一个人的表情和动作也可以反映出他的内心,请你把自己当作阮恒说说,此时心里会怎样想?(重点引导阮恒的内心世界)
  师:谁想把这个部分读一读,把阮恒的害怕、犹豫读出来。
  生:读
  师:老师也想读一读这段,好吗?从老师的朗读中,你发现了什么?
  生:老师读的语速不一样,开始慢,中间快,后来更快了。
  生:老师最后的“举起来”,语气非常坚定。
  生:读。
  师:从同学们的朗读中,仿佛看到了小男孩输血前害怕、犹豫,却不乏勇敢。
2、交流阮恒献血时的表现
  师:刚才,同学们找到阮恒献血前表情和动作的词语来体会的,你们很会学习。谁找到了描写阮恒献输血时的动作、表情的句子了。
  生:读“阮恒……也不说……”
师:这个句子体现了阮恒当时怎样的心情?
  生:阮恒一句话也不说,感到很担心,很紧张。
  师:假如你是小阮恒你当时会怎样想呢?
  生:我不能动,一动就会影响医生抽血,抽不到血,小女孩子怎么办?
  生:我会在心里告诉自己,阮恒不要怕,等她好了,就可以和她一起玩捉迷藏了。
  师:阮恒的血静静地流入了小女孩的身体,阮恒的神情,动作发生着变化,请同学们继续找描写阮恒表情、动作的句子。
  生:(读句子)从“啜泣、颤抖”看出阮恒心里越来越害怕,所以突然啜泣一下,而且全身发抖。
  生:阮恒不想让别人看出自己的害怕,所以他迅速地用手捂住了脸。我从“捂”这个词看出,阮恒想掩饰自己的害怕。
  生:这句话我感受到了阮恒心里也很痛苦,很悲伤,但他又不想让别人看到给别人带来麻烦,我也感到他很坚强。

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