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《凡卡》第一课时教学设计

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:《凡卡》第一课时教学设计

【教学设计的背景分析】
  圣诞节前夜,凡卡趁老板、老板娘和伙计们去教堂做礼拜的机会,偷偷地给爷爷写信,向爷爷倾诉自己在鞋铺当学徒遭受的令人难以忍受的悲惨生活,再三哀求爷爷带他离开这儿,回到乡下去,并回忆了与爷爷在一起时的生活情景,最后,凡卡没有把收信人的地址名字写清楚就把信塞进邮筒里,在甜蜜的梦中看见爷爷正在念着他的信。这是俄国著名作家契诃夫的小说《凡卡》,反映凡卡悲惨生活的同时,也反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的命运。
  文本篇幅较长,作者的叙述、凡卡的信和凡卡的回忆三部分内容互相穿插,要在第一课时让学生整体感悟,必须有所取舍,所以重点在于学习凡卡写给爷爷的信。这封信用儿童的口吻,平实地叙述了凡卡生活的悲惨和回乡下的渴望,六年级的学生学懂这封信没有问题,关键是理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。“读 ──思──感悟、倾诉──朗读”贯穿了整个信的教学。教学中对文本进行了2次重组,将信的内容合在一起,完整地呈现给学生,第一次读信,学生清楚地明白了凡卡写信的目的:求爷爷带他回乡下!第二次读信,学生找到了凡卡迫切要求回去的内容,动情地朗读,感受到了凡卡内心的痛苦。第三次读信,学生感受到了凡卡悲惨的生活,面对爷爷的面像,孩子们向爷爷倾诉着凡卡的痛苦,他们深深地同情凡卡的遭遇,和凡卡一起向爷爷呼喊:快来吧,亲爱的爷爷!通过层层深入地阅读,自主学习的选择,学生体会到了文章的思想感情。
  有共鸣有感悟才能学好语文,在读信的过程中,要求学生一边读一边把自己的感悟旁注下来,和同学和老师一起交流。读书贵有疑,要求学生把自己读时的疑问写下来,作为课堂里要学习的内容,而下一节课的学习内容也是因学生的需要而产生,师生共同探索下一节课的任务,力求真正实现有需要的学习,让学生真正成为学习的主人。
【预设教学目标】
  1、知识与技能:
    通过朗读、感悟,理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。
  2、过程与方法:
    读──思──感悟、倾诉──朗读,读书时做旁注和提问。
  3、情感与价值观:
    理解感受凡卡的孤独悲惨的遭遇,产生对凡卡的深深同情。
【课前准备】多媒体课件。
【教学设计流程】
一、揭示课题
  1、同学们,今天我们要来学习一篇新的课文,题目是──《凡卡》。
  2、昨天同学们预习了课文,抄了生字词,我们班有十几位同学“祷”的偏旁写错了,所以何老师要特别提醒同学们注意两个字的偏旁,出示:祷、袄,点红,把你认为容易写错的字抄一遍。
二、梳理全文
  1、课题是《凡卡》,这是一个人名,那么课文讲了凡卡的什么事呢,请你自己快速默读课文,概括课文的主要内容。
  2、这是俄国作家契诃夫的作品,课文中外国人的名字挺长的,有点难读,比如:(出示)“康司坦丁·玛卡里奇、日发略维夫 、卡希旦卡”请你在课文中划出这些人名,自己读顺,然后自由选择一个人物用一句话介绍他的身份。
三、重组文本,读信悟情
  1、课文中哪些段落是信的内容呢?何老师要请大家在3分钟内快速默读完课文,找到信的内容,在相应的自然段前打勾。
  2、把这些打勾的自然段合在一起,就是凡卡写给爷爷的整封信了。认认真真地阅读这封信,想想:凡卡为什么写信?他的目的是什么?一边读信,一边在旁边作旁注,写出读的时候的第一感受,也可以提出问题。
  3、同学们,凡卡为什么写这封信?哪里最能看出凡卡的迫切想回去,请你划出句子,自已读读。
    出示: 
a、亲爱的爷爷,发发慈悲吧,带我离开这儿回家,回到我们的村子里去吧!我再也受不住了!……我给您跪下了,我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧,要不,我就要死了! ……
  感受到凡卡的渴望了吗?哪些词你感受到了:“再也受不住了、跪下、要不,我就要死了”是的,这是凡卡的哀求,我们一起读。
b、我会替您搓烟叶,我会为您祷告上帝;要是我做错了事,您就结结实实地打我一顿好了。要是您怕我找不着活儿,我可以去求那位管家的,看在上帝面上,让我擦皮鞋;要不,我去求菲吉卡答应我帮他放羊。亲爱的爷爷,我再也受不住了,只有死路一条了! ……
  宁愿受这么多的苦也情愿,此时,可怜的凡卡只有一个愿望:回乡下!要不,只有死路一条了!一起来读读。
c、快来吧,亲爱的爷爷,我求您看在基督的面上,带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。
  这是一个绝望的孩子的呼喊,让我们一起呼喊:快来吧,亲爱的爷爷……
  4、凡卡为什么那么迫切要回去?原因是什么?你们能不能从这封信中找到一个最能概括凡卡生活的句子“连狗都不如”从哪里看出?请同学们划出这些句子。
   ⑴ 出示爷爷的画像:
     现在爷爷就站在这里,请你把凡卡可怜的生活说给爷爷听听,你把发生在凡卡身上的遭遇说给爷爷听。
   ⑵ 孩子们,找出凡卡信中最刺痛你最触动你一段话,动情地读给爷爷听,让爷爷早日把凡卡带回去,大家站起来,读出来。
  5、再次朗读凡卡求爷爷带他回去的3个句子。
四、共同探索新任务
  1、这就是凡卡写给爷爷的信,你们手中的信和课文中的信有什么不一样?为什么要在信的内容之间穿插叙述别的内容?这是我们下节课要共同研究的,老师适时打出:
1、课文中穿插叙述了哪些内容?有什么作用呢?
  2、同学们手中的信封是空白的,你能模仿凡卡写信封吗?信封写好了,你有什么问题?
    出示:
2、爷爷能收到信吗?为什么?
    我们又共同发现一个问题,也是我们下节课学习的内容。
  3、你还有什么问题?
    我们共同发现了这些问题,那么,这些问题就是我们下一节课要学的内容。

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