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小学一年级《攀爬》教学反思

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月02日〗〖

篇一:小学一年级《攀爬》教学反思

教学片段:
师:你们知道这个铁家伙叫什么吗?
生:一片茫然。
师:他叫肋木,那你们能用肋木进行体育活动吗?
生:七嘴八舌,议论纷纷。(最后结论:爬、钻等)
师:那我们就来试试你们的方法。组织学生分组,并提出了要求:这肋木比较高,我们要注意安全,我们第一次练习只能到第三格。
生:在教师组织下,安全有序的进行活动。(有爬的也有钻的更有吊在上面的)
师:我们小朋友都喜欢比赛,可那么多方法,怎么比啊?
生;学生展开了讨论,结果:吊在上面;看谁时间长;爬到第三格再下来接力……那还不如先爬三格后钻过去,再钻回来接力好玩。
(好办法,大家一致认同。于是我组织学生先练习了攀爬,然后将攀爬与钻相结合,进行了接力比赛,学生兴趣高涨,教学效果令我十分满意。)
教学反思一:体育课堂是动态生成的。
“体育新课程标准”指出:体育教学要牢固树立“健康第一”的指导思想,以学生发展为中心,重视学生的主体地位;关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益。在这堂课后,我发现,我们的体育课在“健康第一”指导思想的指引下,开始教学方式的变革,强调了教学是师生的交往、互动、发展的过程;强调了教学过程不只是忠实地执行教学计划的过程,而是师生共同开发课程、丰富课程资源的过程;体育课堂变成一种动态的、发展的、富有个性化的创造过程。学生在体育课堂中,通过自主、合作、探究,越来越多的资源在学生的动态交往中生成,我们的体育课堂开始变得生动活泼、富有生机,我们深深感受到,学生在主动参与学习的过程中,求知欲越来越强烈、思维越来越活跃,感受到孩子们在学习中表现出来的生命力和创造力。
教学反思二:教师要善于捕捉、应用学生生成的资源。
在自主探究教师提出的问题时,学生一定会生成许多教师意料之外的资源,教师要多一份心,用心观察,善于捕捉和选择学生的回应中对完成教学目标有帮助的创新资源,对这些新资源进行整合提炼,产生一些新的体育游戏与活动方法,来帮助教师实现教学目标,完成教学任务。例如:在本节课中,我主要的目的是让学生在活动中学会杠间穿梭,大胆在肋木间穿越,发展学生的协调、平衡能力,同时锻炼学生大胆、细致的品质。说实话在制定目标时我想学生肯定能达到,但是怎样通过学生活动来实现教学目标却让我着实为难了一阵子,鉴于前几节课中,我的问题往往能引发学生无数的奇思妙想,就大胆的设计了一个善意的“圈套”,没想到还真把难点突破了,我真得感谢学生。
确实,我们只要在教学中创设学生自主探究的学习氛围,再难的问题也能在学生的创新中迎刃而解。当然,在实际的教学中,教师要不断提高教育智慧,善于捕捉和整合学生的生成,使我们的体育课变得更丰富、更有活力。

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