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《葡萄沟》教学案例及反思

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:《葡萄沟》教学案例及反思

  《葡萄沟》是人教版义务教育课程实验教科书小学二年级语文下册的教学内容。课文以新课标的思想为指导,要求学生通过学习课文对葡萄沟的物产和景色有所感悟,领略葡萄沟的风土人情,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
案例
 师:同学们,今天我们要去的一个地方是哪儿呢?
  (出示:秋天,葡萄沟的葡萄成熟了,一个个绿色的凉棚下挂着一大串一大串五光十色的葡萄,关极了。人们把收下来的葡萄有的运到城市去,有的运到阴房制成葡萄干。维吾尔族老乡用最大最甜的葡萄招待客人们。)
  生:我们要去的地方是葡萄沟。
  师:葡萄沟在哪里?
  生:葡萄沟在新疆的吐鲁番。
  师:谁能从地图上找到吐鲁番?
  (出示地图,学生找出吐鲁番)
  师:接下来我们要去课文中欣赏葡萄沟的风土人情,感受它的独特魅力。请大家自由朗读全文。
  (学生大声自由地朗读课文)
  师:请同学们谈谈对葡萄沟的总体印象。
   生:葡萄沟出产水果,有杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄。
   生:那里的葡萄最受人们喜爱。
   生:葡萄沟是个好地方。
  师:我们现在就去葡萄园看一看。
  师:葡萄种在哪里?
   生:葡萄种在山坡的梯田上。
  师:这是什么?
 (看图:让学生看见梯田开在山坡上,一层一层的,上面种满了葡萄)
  生:梯田。
  师:我们又看到了什么?
  (再看图)
  生:我们看到了茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。
  师:在这样的凉棚下感觉怎样?
  生:凉快,舒服。
  师:请同学们读句子:到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。
  (出示句子这句话)
  师:读了这句话你知道了什么?
  生:葡萄很大、很多。
  生:还知道葡萄五光十色,美丽极了。
  师:把“五光十色”换成“五颜六色”或别的词,感觉怎样?
  生:“五光十色”这个词讲葡萄颜色多,有光泽。句子用这个词更合适。
  师:读了刚才的句子,你想说什么?
  生:葡萄沟的葡萄真多、真美、真想吃。
  师:这儿的葡萄又多又美,这里的老乡怎样呢?
   生:这里的维吾尔族老乡热情又好客。
  生:我喜欢这里。
  生:葡萄沟真是个好地方。
  师:同学们,优美动听的新疆音乐响起来了,让我们伴着这动听的音乐,带着我们对葡萄沟的喜爱,一起朗读课文第二自然段。
  师:这么多的葡萄收下来后怎么办呢?
   生:有的运到城市去,有的运到阴房里制成葡萄干。
   师:什么是“阴房”?请看段落,看后说一说。
   生:“阴房”修在山坡上,四壁有小孔,里面有木架子和挂钩,钩子上挂着一串串的葡萄。
 师:葡萄干怎样制成的呢?
  生:挂钩上葡萄的水分慢慢被蒸发掉,就成了葡萄干。
  师:葡萄干的颜色、味道如何呢?请大家边吃边观察。
  (教师发葡萄干)
  生:葡萄干的颜色鲜,味道甜,非常有名。
   师:课文学到这里,你想说什么?
  生:葡萄沟真是好地方。
  教师总结:同学们,葡萄沟的确是个好地方。有机会我们一定要到葡萄沟,亲眼看一看那里的美景,亲口尝一尝盛产的水果和甜美的葡萄,亲自感受维吾尔族老乡的热情好客。同时希望你们把查阅的各类资料相互交流,办一次板报,组织一次演讲,好吗?
教学反思
  1、情景交融,激发学生学习兴趣:
  ⑴ 教师声情并茂的解说,用假想旅游的方式创设情景,让学生进入葡萄沟,畅游葡萄沟,尽情欣赏葡萄沟的景色,领略新疆的风土人情,喜爱那里热情好客的维吾尔族老乡。
  通过欣赏葡萄沟,激发学生的学习兴趣,师生互动巧妙地结合在一起,化静为动,变无声为有声,让学生面对绚丽的画面、鲜艳的色彩,做到目观其形、耳闻其声,感知课文的整体美,为学生领悟课文铺路架桥。
  ⑵ 出示句子让学生反复读,将干巴巴的讲解变为多感官刺激,使抽象变具体,使静止变活动,使教材活起来,从而调动学生的兴趣,吸引他们的注意力,激发了学生的求知欲和学习的积极性。
  2、形象直观,突破教学重难点
  由于小学生缺乏生活体验,不知“梯田”、“阴房”是什么样子的;茂密的枝叶怎么会搭起一个个绿色的凉棚;五光十色的葡萄又是怎样的。此时利用现代教育手段,将山坡上一层层的梯田,阴房的外观,墙四壁的小孔,阴房内的木架及挂钩,绿色的凉棚,五光十色的葡萄,运用挂图形式展示给学生看,很好的突破了教学重难点。正如《语文课程标准》中所说:“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感中,加深理解和体验,有所感悟和思考,教师必须充分利用现代教育技术为学生创设情景,激发情感,使他们通过直观的形象步入文本境界,感知课文内容。

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