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《小乌鸦爱妈妈》教学案例与反思

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:《小乌鸦爱妈妈》教学案例与反思

教学目标:
1、 正确认读“乌、鸦、年、纪、事、可、爱、忘、记”生字。
2、 朗读课文二、三节,做到不加字、不漏字,练习不顿读。
3、 在朗读课文的基础上,想象小乌鸦爱***想法和做法,使学生受到爱的教育,懂得有爱心,从小学会关心别人。
教学过程:
一、 谈话引入
1、今天老师给你们带来一个朋友,出示:小乌鸦图 问:他是谁?
2、出示:小乌鸦 抽读、齐读,谁来教大家“乌”的笔画,齐书空,问:第三笔是什么?
3、看图说:乌鸦长得怎么样?你喜欢他吗?
4、 过渡:别看乌鸦没有黄莺那鲜艳的羽毛,没有百灵鸟那动听的歌喉,也没有孔雀展翅的美丽姿态,但在他身上发生一件动人的故事。你们想了解他吗? 板书:爱妈妈 齐读课题 
二|、看画面、听课文录音
1、 听清乌鸦干什么了?
2、 交流,小结:小朋友回答得真好,那你们愿意和他交朋友吗?为什么?
三、朗读课文,感知内容
1、自己读读课文,从文中找到愿意和他交朋友的理由。
2、同桌互相说说。
3、交流,随机出示第二节,抽生读,分两组读,齐读
4、说话练习:小乌鸦干什么了,所以我要和他交朋友。
5、出示句子:小乌鸦叼来虫子,一口一口喂妈妈。
用你喜欢的方式读一读,开火车读,男女生分读。
6、乌鸦为什么喂妈妈吃虫子?
出示:年纪 读 
老师跟你比谁的年纪大?你还可以跟谁比?说一说。
7、看见妈妈躺在家里飞不动了,他会想什么?
8、练习:小乌鸦还会想到什么,又会怎么做?
四、演演做做、感受体会
1、过渡:这样的小乌鸦,怎么能不让人喜欢呢?
2、同桌演演小乌鸦和乌鸦妈妈。
3、夸夸这只小乌鸦。
五、学习第三节
a) 课文中是怎样夸小乌鸦的?读读有关内容。
b) 指导朗读,师示范。赛读、随机奖励。
c) 小乌鸦已经成为我们的朋友了,他要考考我们了,你认识吗?出示生字:事、爱、忘、记 抽读、开火车
“忘记”的反义词是什么? 给“爱”找朋友,一字开花。 
4、联系自己或同学做过的事 ,用下面的句式说一句话。
———真懂事,——————————。 
5、 结:今天,我们和小乌鸦交上朋友,知道做人要有爱心,会关心别人,希望大家多读多背,把这感人的故事讲给爸爸妈妈听。
六|、自行准备背二、三节。 

教学反思:
小学生学习语言,主要是通过对语言的感受和积累,让学生多读读,多念念,自己从朗读中去体会,去领悟。
而对于低年级学生来说,主要就是通过对课文的多种形式的读来达到对文章内容或人物的初步感受,积累直接经验,培养读的初步感受,最终积累好句好篇。
本课教学设计中,安排的每一次读都带有不同层次的要求。开始的两次读是让学生达到把生字字音读准,把课文读正确的要求。之后的读句子训练中,教师一步步让学生在读中体会小乌鸦喂***不容易,从而引出对懂事的小乌鸦的喜爱之情。前后两次读第3节,目的不一,效果不一,学生投注的感情更是渐读渐浓。之后再以小结的形式点到本课的情意目标,水到渠成。在学生熟读成诵的基础上,配以学生熟悉的乐曲让学生进行表演,既是对课文语句的积累,又是让学生在“自我发挥”中深化了对课文内容的理解。
低年级的学生是最爱说,最敢说的。在语文课上要善于创设情境,调动学生的愉悦情感,创造说话的机会,并加以引导,使他们不仅爱说、敢说,还要会说。本课教学中,让学生把自己当作小乌鸦,说说当看见妈妈躺在床上飞不动时,会怎么想?
课堂是师生、生生共同学习,相互交流,彼此沟通的场所,是师生生命价值得以体现的地方。良好的课堂应表现出来的是师生情感互融,平等对话,和睦相处的氛围。作为起主导作用的教师,就应精心打造这种理想的

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