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妙不可言的位置教学设计

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:妙不可言的位置教学设计

妙不可言的位置(二稿)
学习目标
1、认识本课生字词,通过查字典或联系上下文弄懂词语意思。
2、能正确、流利地朗读课文,明白“地球的位置妙不可言”的缘由。
3、培养学生探索奥秘的兴趣,激发热爱家园、保护地球的意识。
教学过程
一、激发兴趣,了解太阳系
1、出示地球的图片,猜猜这是什么?
   继续出示各种图片,师:地球上有美丽的草地,有茂密的森林,有清澈的湖泊,有可爱的动物,当然还有我们人类。你能用自己的话来夸夸地球吗?
师过渡:对啊,这就是我们美丽的地球。在太阳系,目前知道的有八大行星,地球只是其中的一颗行星,也是目前所知道的唯一一颗有生命存在的行星。为什么地球会这么特殊呢?让我们到课文中寻找答案吧。——课件出示课题,齐读。
二、初读课文,了解位置
1、同学们轻声读读课文,要求
①把课文读通顺。把难读的句子多读几遍。
2、检查:
①你认为课文中哪些句子比较难读的读给同学们听。(指名读,随机指导)
②师:读了课文,我们知道了地球之所以这么美丽,是由于地球所处的位置……(让学生接着说。)
出示句子:齐读
句1:地球所处的位置真是妙不可言。
3、快速浏览,找找地球在太阳系中处在怎样的位置?根据学生回答出示:
句2:地球在太阳系中,是距太阳由近到远排序的第三颗行星,正是由于地球所在的位置,使它成为宇宙的一个奇迹。
①自由读,指名介绍一下地球在太阳系中的位置。(强调由远及近)
师:如果老师把“由远及近”这个词去掉,你们来读读,行不行?
②、师:你了解太阳系吗?老师给同学们带来了一段资料,课件出示太阳系图及其简介,
句3:太阳系是由太阳以及在其引力作用下围绕它运转的天体构成的天体系统。它包括太阳、八大行星(原先有九大行星,因为冥王星被剔除为矮行星)及其卫星、小行星、彗星、流星体以及行星际物质。人类所居住的地球就是太阳系中的一员。
a、自由读,从这段话中你了解了太阳系那些知识?
b、让学生找找哪颗是地球,并说说是怎么找到的?(再次强调“由远及近”的顺序)
师:就这么一个词,让我们很容易就在图上找到了地球的位置,作者用词可真准确。
③看课件,出示其他行星的名称读一读。你能不能象课文介绍地球一样介绍一下并金星和水星的位置?指导学生把话说好(金星在太阳系中,是距太阳由近到远排序的第二颗行星。)
师:为什么说地球的位置是妙不可言的呢?
三、深入阅读,感悟“妙不可言”的距离
1、请同学们认真读2-4自然段,找找原因。
预设1:学生可能会说:因为地球上有液态水。
师:水的存在的形式有三种:分别为气态(如水蒸汽)、液态、还有就是固态(如冰),确实液态水是产生生命的必不可少的条件。那为什么只有地球上有液态水呢?再找找原因。
预设2:学生可能会说:因为金星的表面温度高达480摄氏度。
师:地球表面的平均气温为15摄氏度,金星的表面温度高达480摄氏度,正如课文中所说的,那真是一个地狱。而这样的高温又是什么原因造成的?
预设3:学生说:这是由于它们距离太阳的远近不同造成的。(师:我们来看看它们离太阳的距离有什么不同,出示句3)
句4:地球距太阳1.496×108公里,而金星距太阳只有1.082×108公里,这使得金星受到太阳的照射要比地球强得多。妙不可言的位置教学设计 相关文章:《语文园地四》习作指导《太阳是大家的》教学杂谈蒲公英教学案例古诗两首《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》《用冰取火》教学设计“你必须把这条鱼放掉!”教学设计想别人没想到的教学设计《小露珠》教学案例分析查看更多>> 小学三年级语文教案

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