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小学数学第一册《认识钟表》教学设计

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:小学数学第一册《认识钟表》教学设计

教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级上册)》第91~92页。
                  教学目标 :
                  1.使学生认识钟表的组成部分,知道时针、分针及钟面的数字。
                  2.使学生结合生活经验学会看整时,并知道整时的两种表示方法。
                  3.使学生初步建立时间观念,从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
                  4.培养学生的观察力和动手操作能力。
                  教学具准备:实物钟、模型钟,实物展示及相关多媒体课件。
                  教学过程 :
                  一、情境导入  
                  1.童话引入。多媒体演示:在一个美丽乡村的清晨,小公鸡起床了,它跳到高处“喔喔喔”叫起来。
                  2.提出问题。
                  (1)“公鸡打鸣是叫人们干什么?”
                  (2)“每天早晨是谁叫你们起床?”
                  3.揭示课题。
                  师:你们桌上也摆着各式各样的小闹钟,好看吗?同学们,闹钟不光有漂亮的外表,它的钟面上还有丰富的知识,你们想知道吗?好!我们一起来认识钟表。

                  [评析:运用媒体演示,借助学生喜闻乐见的动画形象,从儿童熟知的童话引入,使学生产生亲切感,符合儿童的心理特点,有利于激发学生的学习兴趣,使学生体会到生活中处处有数学,感受到数学与现实生活的密切联系。]

                  二、自主探索
                  1.初步认识钟面。
                  (1)比一比。
                  学生拿出实物钟,与同桌的比一比,看钟面上有什么相同的地方。
                  ①都有两根针(长长的细细的叫分钟,短短的胖胖的叫时针)。
                  (板书:分针时针)
                  让学生指一指学具钟的时针、分针。
                  ②都有12个数,一起数一数(1、2…)
                  12个数把钟面分成了12个相等的大格。
                  (2)说一说。
                  钟面上的针是按怎样的方向转的?
                  [评析:教师提供了丰富的感性材料,如实物钟、模型钟等。设计了探索性、开放性的问题,让学生在活动中学数学,摸一摸、转一转等一系列活动,充分调动了学生自主学习的积极性,把学习的主动权交给了学生。]

                  2.认识整时。
                  (1)整时的常用表示法。
                  ①学生尝试拨整时。
                  师:你们会拨钟吗?自己拨出一个喜欢的时刻,看谁拨得好,请他上来拨。(选三个上来)
                  问:你拨的多少?刚才三个同学说的“X点”是口头语,正确的书面用语叫“时”。(板书)
                  指看三个钟面说“这个读X时……”并板书:X时,X时,X时。指着“X时,X时,X时”说“这些都是整时”。(板书)
                  ②观察比较整时针的特点。
                  小组同学一起观察:黑板上三个钟面上的针有什么相同和不同?
                  ③引导学生得出认识整时的方法:分针指着12,时针指着几就是几时。
                  ④练习。
                  A.师拨钟面,生说时刻,2时、6时……
                  B.生活中,我们做的事都和时间紧密相连,请你们拨出时刻。
                  a.早上上学的时刻。
                  b.每天看动画片的时刻。
                  c.每天爸爸妈妈看新闻联播的时刻。
                  C.你还想拨哪个整时?拨一拨,这时你在干什么?
                  (2)整时的第二种表示法。
                  ①小朋友观察身边的事儿,非常仔细,教师出示标有“8:00”的卡片问:你见过这种时间吗?在哪里见过?
                  师:这是整时的第二钟表示法,叫电子表示法。
                  ②谁会写几时就写几,然后写上“:”再写两个“00”。
                  ③指黑板钟面,问:你会用数字法来表示吗?请写在写字板上,看谁写得好,二人扮演,评一评,写得好吗?
                  ④今天两种整时表示法你都会写吗?你们还想比一比吗?
                  师:老师写出了一种,请你写出另外一种。
                  [评析:从学生已有的生活经验出发,大胆放手,让学生自由拨钟面上表示的时刻和尝试认识电子表表示的时刻,然后引导学生自主探索、合作交流,得出了认识整时的方法及整时的两种表示方法,体现了教学方法的开放性和创造性,设计新颖、有创意。]

                  3.应用。
                  (1)师:时间是很宝贵的,我们要珍惜时间,作为小学生该怎样珍惜时间呢?那就是合理利用时间,安排好一天的学习、生活(打开书第92页)这是小明一天的时间安排(多媒体),仔细看书上第92页,说一说,他什么时刻做些什么?(小组说一说)

                  (2)问:他的一天安排得合理吗?
                  师:对,我们应向小明学习,不睡懒觉,合理安排,做健康、聪明的好孩子。
                  [评析:教师引导学生对小明一天时间安排进行认识与评价,加强学生对珍惜时间和养成良好作息习惯重要性的认识。]
                  三、综合应用
                  1.现在请你自己做主,当一次小小设计家,设计你星期天的安排。
                  (小组合作,比一比,看哪个小组的安排合理。)
                  (1)活动。
                  上午()时做()
                  (:)做()
                  ()时做()
                  下午(:)做()
                  ()时做()
                  (2)评一评:获胜者是谁?
                  2.聪明屋。
                  聪明屋里住着一位智慧老爷爷,他给你们出了一道难题,这是从镜子里看到的钟面,猜一猜它是几时。

                  [评析:培养学生的应用意识和实践能力,是小学数学教学的重要任务之一,为了落实这一教学目标 ,教师特地安排设计了请学生自己做主当一次小设计家的练习内容,巩固练习环节充满浓浓的生活气息,也极其自然地进行了珍惜时间的教育,小组合作设计一天作息时间表,学生设计出的一天作息时间,丰富多彩,体现出学生一天的生活有序、丰富、充实。]

                  总评析:本节课的教学设计非常注重课堂良好的心理气氛的创设,内容开放,呈现方式多样化,教法灵活开放,教者充分应用教具和学具,充分调动学生学习积极性,重视合作学习和信息交流,重视数学知识的主动构建,重视数学教学与日常生活的紧密联系,体现了课程改革的新理念。学生学得积极主动,课堂气氛活跃,教学效果良好。

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