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《索溪峪的野》教学设计

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:《索溪峪的野》教学设计

教学目标:
   1、正确、流利、有感情地朗读课文。
   2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。
   3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
  教学重点、难点:
    感悟文章的野性美,领悟作者的写作方法。
  教学方法:小组合作、感情朗读、让学生自由为导游配解说词、当摄影师拍风景照。
  教学准备:索溪峪自然风光的录像带、音乐磁带。
  教学时间:一课时
  教学过程:
  一、谈话导入新课。
    师:同学们,你们都到哪里旅游过?今天,老师来采访一下,除了长沙,你们还去过哪些地方?
    生答:…….
    师:同学们,你们相信吗?老师去过世界各地,什么都见过:美丽的小兴安岭、富饶的西沙群岛、美如画卷的桂林、迷人的张家界、鸟的天堂、水上城市威尼斯……你们知道老师是怎么去的吗?(生答:通过读书去的。)
    师:老师是通过读书去领略那美丽的风光的。文章写得好,书读得好,我们就会有身临其境的感觉。今天我们就跟随作者曹敬庄去游览张家界的索溪峪。
    板书课题,齐读课题。
    师:看了课题,老师又让大家预习了课文,谁能说说今天要学的课文是紧扣课题中的哪一个字来写的?(野)那么,看了课题,你有什么疑问吗?(为什么“野”字上要加一个引号呢?)
    师:这个问题就等我们学完课文之后再请同学来回答。
  二、自读课文把握文章的整体结构。
   1、出示自读要求,学生大声读课文。
    (1)读准字音,读通课文。
    (2)边读边想:课文是从哪几方面来写索溪峪的野的?文章的写作顺序是怎样的?请你画出有关的语句读一读。
   2、小黑板出示难读的词语,请学生读。
   3、学生汇报自读后对文章整体的把握。(板书:山、水、动物、人)
   4、齐读课文第一自然段。
     过渡:通过自己读,我们已理清了文章的结构,那么作者是怎样把这野山、野水、充满野性的动物和人展现在我们的面前呢?
  三、四人小组合作探究第二自然段。
   1、下面请分四人小组按要求合作学习课文的第二自然段。
    (1)、合作探究:索溪峪的山的“野”表现在哪些方面?
    (2)、美美地在小组内读一读你喜欢的句子。
   2、小组汇报探究的结果
    (1)根据学生的汇报板书:惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格。
    (2)请学生读自己喜欢的句子,读后请其他同学评一评,再分男女读相关的句子。
    (3)老师读写山的惊险的句子,学生想象、评价。
    (4)全班配乐朗读。
  四、学法延伸,自由组合学习描写水、动物、人的段落。
    读完这一段话,我们仿佛置身于索溪峪那惊险、磅礴、不拘一格、千姿百态的的山中,也不得不惊叹于她那纯天然的、野性的美。那么,索溪峪的水、动物、人又是怎样的呢?下面请自由组成小组,选择你们最喜欢的段落一起学习。但是老师有一个问题要问一位同学:该采取什么方法去学习你们喜欢的段落呢?又可以用什么方式汇报更吸引同学们呢?(学生回答)
   1、自由组成小组学习喜欢的段落,教师随机指导。《索溪峪的野》教学设计 相关文章:《北京的春节》说课《跨越百年的美丽》教学设计《口语交际·习作二》教学设计鹿和狼的故事课文北京的春节教学实录《最后一头战象》教学设计《为人民服务》教学设计《老北京的春节》教学设计查看更多>> 小学六年级语文教案

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