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《题西林壁》教学设计

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:《题西林壁》教学设计

教学目标:
   1、认识3个生字。
   2、有感情地朗读并背诵《题西林壁》古诗。
   3、理解古诗的意思,体会诗人的心境,能把读的感受与他人交流。
   4、体会观察的地点和角度不同,所看到的景象也不一样。
  教学重点:
   1、借助以前学过的读诗方法,理解诗句的意思,体会诗人的心境。
   2、引导学生把握好朗读的节奏,掌握抑扬顿挫。
  教学难点:    体会诗人“当局者迷,旁观者清”的思想,说说自己的感受。
  教学准备:    学生收集有关苏轼的资料。
  教学过程:
  一、激情导入
    师:我们的祖国山清水秀、风景优美。由古至今,许多文人墨客都留下了大量的赞颂祖国大好河山的佳作,你们都积累了那些有关这方面的古诗呢?
    师:著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后,写下至今仍为人们称颂的诗篇——《题西林壁》。今天我们就要来学习这首古诗(板书诗题)
  二、初学感知
    师:请同学们自读古诗,把不认识的自勾出来。,
    指名读。正音
    再来读一遍,注意停顿。
  三、理解感悟
    师:这首古诗,同学们都读熟了,但是你们知道它的含义吗?今天,我们就要用学过的方法,来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗?
    师生共同概括:
  (一)、解诗题,知作者
      说一说这首诗题目的意思吗?
      说说关于苏轼的了解
  (二)、抓字眼,明诗意
      指名读古诗。从这首诗中读懂了什么。
      师:谁来说说你从这首诗中读懂了什么?
      师:庐山只有一座,怎么在苏轼的眼中会呈现出这么多种形态呢?
      师:你们真是爱思考的好孩子。对,我们站在不同的角度,看到的景物是不同的。假如你现在就面对着庐山……
    完成填空:从左向右看,庐山是_________;从上往下看,庐山是____________;从远处看庐山,像_____________;从近处看庐山,像____________;从高处(山顶)看庐山,像____________;从低处(山脚)看庐山,像___________。
      师:作者浏览了庐山,不只是看,而是细心观察庐山的特点:横看成岭侧成峰,远近高低各不同,还用心去思考,你从哪看出来的
      不识庐山真(重读)面目:“我”没有认清庐山的真面目(全景)
      只缘身在此山中:只因为我站在庐山中
      想象一下,怎样才能看清庐山的“真面目”呢?
  (三)、多诵读,悟诗情
    师:作者为什么要描写庐山?
    师:作者从多个角度,细致地观察了庐山,简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象,可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。表达了他对庐山那赞美之情。你能不能用优美的语调把你对庐山的情感朗读出来?
    生:用各种方法诵读古诗提供背景音乐:
    师:刚才同学们非常有感情地朗读了《题西林壁》。但有一个地方却很难让人理解:苏轼为什么说自己“不识庐山真面目”呢?他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗?
    师:学习了这首诗你有什么收获?从中悟出了一个什么道理?《题西林壁》教学设计 相关文章:乡下人家教学设计插柳何须春知道──《为中华之崛起而读书》教学片段及反思12.大自然的启示《为中华之崛起而读书》第一课时教学设计2《渔夫的故事》教学反思跨越海峡的生命桥教学实录《蝙蝠和雷达》教学设计《乡村四月》教学设计查看更多>> 小学四年级语文教案

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