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《雾凇》教学设计

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:《雾凇》教学设计

教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象,感受雾凇的美。
3、激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。
教学重点、难点:抓住重点词语,反复朗读,弄清雾凇形成的原因,体会雾凇的美。从而使学生受到美的陶冶。
教学具准备:制作课件
教学过程:
一、导入
1、从刚才和同学们的聊天中老师知道大家都很喜欢旅游,也游览过很多地方。今天老师就做一个导游,带领大家到吉林松花江畔去领略一下我国四大自然奇观之一的------雾凇(生齐读课题)
2、老师这里收藏了几幅吉林雾凇的图片,我们大家先来欣赏一下。大家边欣赏边思考你看到的雾凇是什么样子的,可以用什么词语来形容你所看到的雾凇。(映示:3幅雾凇图片)生回答自己看到的雾凇形象。
3、映示:这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。(生齐读句子,板书:奇观)
评议要重读奇观,再齐读句子。
4、为什么说吉林雾凇是闻名全国的奇观呢?现在就让我们一起走近雾凇吧。
二、精读、感悟第一、三自然段。
1、请同学们自由读全文,在课文中找出并画出描写雾凇美的词语。
2、找出来了吗?哪位同学上来把你找出的描写雾凇美的词语写在黑板上。(一生上黑板写词语)其他同学把自己找出来的词语抄写在练习本上。写好了吗,其他同学有没有要补充的?
(洁白晶莹银光闪烁美丽动人银松雪柳千姿百态琼枝玉树)
3、读词语(指名读,齐读)
4、联系课文说词语
例:银光闪烁:这雾凇在阳光的照耀下,银光闪闪晶莹透明多美呀!(指名说词语)
5、这些描写雾凇的词语都很美,要是把他们放在句子中读就更美了。下面请同学们自由读第一、三自然段。(映示:1,3自然段)读好了吗,我们来比一下看谁读得最美。指名读,男生读,女生读,配乐齐读。在学生读的过程中给予适当评价。(配乐)
三、精读第二自然段
1、吉林的雾凇多美呀!你想不想知道它是怎样形成的吗?(想)其实它的形成也别有一番情趣的,下面请同学们带着雾凇是怎样形成的这一问题自由读第二自然段。
2、你能从文中找出简要描写雾凇形成原因的一句话吗?指名答(雾凇,俗称树挂,是在严寒季节里,空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。)(映示:)
自由轻声读第一句话,小组讨论雾凇形成要具备哪些条件。
生答有三个条件:(1)过于饱和的水汽;(2)遇冷;(3)凝结。
板书:雾凇(奇观)
遇冷凝结
过于饱和的水汽
3、齐读第一句话,注意读好圈画的词语。
4、通过刚才的讨论我们知道雾凇的形成需要三个条件,那么这“过于饱和的水汽”又是从哪里来的?自由读第二自然段找找哪些句子描写了雾气的饱和,哪些词语有描写了雾气的浓?
指名答(从当年12月至第二年2月间,松花江上游的丰满水库里的水从发电站排出时,……树木被雾气淹没了。)
弥漫飘荡涌笼罩淹没(映示:2—5句)
理解重点词语:弥漫飘荡涌笼罩淹没
这些词语都是描写雾气浓的如果把这些词语换成其他词语好不好。比如:弥漫——充满飘荡——飘扬涌——扑笼罩——覆盖淹没——湮灭,为什么?(指名答)
齐读2——5句。
5、雾凇的形成是不是只要有了饱和的水汽就可以了?(不)那么它还需要什么条件呢?(生答遇冷),那要冷到什么程度呢?(生答零下30摄氏度)零下30摄氏度可真冷啊!《雾凇》教学设计 相关文章:苏教版小学语文第八册教案7 人类的“老师”《猫》教案设计《鸟语》教案、反思、评课《雅鲁藏布大峡谷》快乐练习:达标训练《火烧云》教学设计精彩片段《爱我中华》教学设计小木偶的故事教学设计10 田园诗情查看更多>> 小学四年级语文教案

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