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《牛郎织女》教学设计

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:《牛郎织女》教学设计

【教材分析】:

《牛郎织女》是一个民间故事。它有一个特点,它透过平淡的语言,反映了人物丰富的精神内涵。课文讲述了一个动人的故事:孤儿牛郎在老牛的帮助下认识了美丽的姑娘织女。他们男耕女织,过着美满的生活。王母娘娘知道后,拆散了他们,带着天兵天将抓走了织女。牛郎急忙披上老牛的皮,用竹筐挑着两个孩子去追赶织女,被王母娘娘用玉簪划的天河隔开。从此,牛郎织女只能隔河想望,天长日久,他们就成了天河边上的牵牛星和织女星。故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求,同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。还可以感受到作者对善良的人们的深深同情。

【学情分析】:

牛郎折射了我国农业社会中男性吃苦耐劳的品德,织女折射了我国农业社会中妇女贤惠淑德的精神。王母娘娘则代表了封建保守势力,折射了专制狡猾的丑恶嘴脸。我们让学生读民间故事的目的是透过故事情节,引发对价值观的正确判断,树立正确的人生观。

【教学目标】:

知识和能力:

1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。能复述课文。

2、会写本课田字格中7个生字,会认“舔“,”拽“两个生字。理解由生字组成的词语。

过程与方法:

1、学生能够会用“心急如焚”、“霎时间”造句。

2、通过精读课文,初步学习作者通过对人物语言、动作的描写,反映出人物性格的方法。

情感态度与价值观:

通过品读课文,初步感受到民间故事的美好熏陶,引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。

【教学重、难点】:学生能够体会整个故事所表达的思想感情,初步感受到民间故事的美好熏陶,从而引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。

【课时安排】:2课时

第二课时

【教学要求】:

1、能有感情地朗读课文,能复述课文。

2、通过精读课文,初步学习作者通过对人物语言、动作的描写,反映出人物性格的写作方法。

3、通过品读课文,初步感受到民间故事的美好熏陶,引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。

【教学流程】:

一、复习导入。

1、“通过上一节课的学习,现在有哪一位同学能为大家讲讲牛郎和织女他们都发生了什么故事呢?”

2、俗话说“千里姻缘一线牵”,这条线可真长啊,从天上一直牵到人间。在老牛的巧妙安排下,牛郎与织女这对有情人终成眷属,在人间过着幸福美满的日子。

二、体会美满。

1、齐读第6节。

2、解读:美满。体会幸福的真谛。美满的生活是什么样子的?你能想象牛郎织女美满生活的画面吗?

3、牛郎织女恩恩爱爱,这样的生活真令人羡慕。让我们一起再来读读第6小节。

三、王母发怒。

1、快乐美好的日子总是这般短暂。俗话说得好,“天有不测风云,人有旦夕祸福”,天上的王母娘娘知道了此事。同学们想一想,作为天庭的最高统治者,她会有什么反应呢? 3、王母得知织女下嫁人间,什么反应?

品悟:暴跳如雷、发誓、严厉惩罚。

4、这是书上描写的,你脑海中的呢?

5、你能演一下王母生气的情形吗,怎么说的?

6、同学们,你们想想,织女是天上的仙女,却私自下凡与牛郎结为夫妻。真正让王母娘娘气得暴跳如雷的原因是什么?《牛郎织女》教学设计 相关文章:从《孔子游春》看孔子的教育思想<藏戏>教学设计15青海高原一株柳(苏教版第十一册)镇江市大港中心小学 《三亚落日》案例分析全国教学赛:《青海高原一株柳》教学实录《荷塘旧事》教学设计野草课文苏教语文 六下 四单元复习查看更多>> 小学六年级语文教案

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