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注重读写结合,创课堂之精彩----------《海伦凯勒》教学案例

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:注重读写结合,创课堂之精彩----------《海伦凯勒》教学案例

一、背景分析
随着新课程改革的深入,我们的语文课堂也渐渐地发生着变化。作为一线的老师,在教学中除了要进行基础知识和基本技能的训练,更要注重读写结合,训练学生的表达能力。我试着以文本教材为载体,挖掘和利用学生的发散思维,巧妙地将课堂教学引向写话训练,强化语文之根本---写作。因此,我让学生贴近于课本之中,参与到文本之内,在读中写,在写中悟,赋予语文课堂以力度和深度,使学生得到扎实的语言训练,语文课堂教学就更有实效。
二、案例描述
   《海伦凯勒》是一篇非常感人的文章。课文通过描述双目失明、双耳失聪的小海伦学盲文、学说话的故事,感悟海伦凯勒不屈不挠与命运作斗争的自强不息的精神。案例中,我力求引领学生反复品味语言,透过文本语言,走进人物内心世界。
   课文第四自然段“她不分昼夜。。。。。。摸出了血”集中体现了海伦的“不屈不挠”。但是,课文语句凝练概括,要读出其中内涵,则需要创设情境,营造适合学生想象与读写的最佳氛围。
师:无论白天黑夜,海伦的世界中只有黑暗。所以她对知识的渴望越来越强烈(出示句子“她不分昼夜。。。。。。摸出了血”),所以她学起盲文来如饥似渴。盲文是向外凸出来的,由点数和点位的不同来区分,只能靠着手指慢慢地、仔细的摸读,这样的学习远远比我们正常人来的困难。你能想象到那份艰难吗?但是海伦年仅七岁,为了学习,她小小的手指头竟摸出了血,她会喊一声疼吗?她会哭着去找妈妈吗?
首先,请想象海伦当时学习的情景,边读边想象,肯定可以读得更好。
(生各自自读第四自然段。)
师:她是那样的如饥似渴,她是怎样如饥似渴呢?
  (学生沉思,教师继续点拨):夏日的午后。。。。。。;冬日的夜晚。。。。。。
指名一学生读(配乐),其他同学闭上眼睛想画面,让我们也走进海伦的世界。
师:你们看到了怎样的画面啊?
(生思维活跃,争相发言)
生:我仿佛看到--早晨,太阳还没有升起,小海伦就早早起床,摸索到书桌旁开始摸读盲文了。
生:我仿佛看到—夜已经很深很深了,万物进入了梦乡,小海伦却还在学习盲文呢!
生:我仿佛看到---爸爸妈妈一声声的呼唤小海伦吃饭,但海伦似乎没有听见,她完完全全沉浸在盲文的学习中了。
师;你们真会想象,的确,小海伦就是这样不分昼夜,无论严寒酷暑,刻苦努力的学习知识啊。但是,我们能不能再想细致些,把其中那不言而喻的艰辛再像画面一样展示在大家眼前呢?
(一石激起千层浪,学生众说纷纭)
生:我仿佛看到---摸读了一上午的盲文,海伦的小手已是又僵又麻,她只是揉揉双手,搓搓手指头,又继续摸读起来。
生:我仿佛看到---一阵阵倦意袭来,筋疲力尽的海伦伸伸腰,转转脖子,就又扎进了盲文的世界中了。
生:我仿佛看到—冬日里,小海伦的双手冻得像根红萝卜,她不停的把手凑近小嘴哈哈热气,又继续摸读起盲文来。
生:我仿佛看到—口干舌燥,嗓子开冒烟了,小海伦却全然不顾,为了学习,她似乎连喝水的时间都没有了。
。。。。。。
师:大家能联系自己的学习经历,想的真好,说的也好。正是凭着不屈不挠的意志,小海伦学会了阅读、书写和算术,学会了用“手指”说话。这难道不令人敬佩吗?让我们再来齐读这一段。注重读写结合,创课堂之精彩----------《海伦凯勒》教学案例 相关文章:天火之谜说课稿枫叶如丹教学设计《毛主席在花山》词句解析《黄山奇松》说课《修鞋姑娘》读后感《金色的鱼钩》教学设计《信任》教学设计厄运打不垮的信念(教学设计)查看更多>> 小学五年级语文教案

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