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司马迁发愤写史记教学设计

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:司马迁发愤写史记教学设计

教学要求:
1、能正确、流利、有感情的朗读课文,复述课文。
2、学会本课7个生字。理解有生字组成的词语。
3、感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。
4、通过本课的学习,能有意识的关注《史记》,并收集其中以两个故事,在同学之间交流。
教学重、难点:
   1、感受司马迁把个人的荣辱置之度外,为完成父亲的遗愿,实现人生价值矢之不渝的精神。
2、理解司马迁受酷刑后悲愤交加的心情及为什么能忍辱负重、发愤著书。
课时安排:3课时
                      第一课时
课时目标:初读课文,学习生字词,理清脉络。初步了解司马迁及《史记》。
教学过程:
一、成语导入,了解《史记》的辉煌:
1、同学们,我们阅读过不少成语故事,了解了不少成语。读读这些成语,看看有什么发现。
2、出示:(齐读)
指鹿为马   破釜沉舟   卧薪尝胆    毛遂自荐    四面楚歌
完璧归赵   负荆请罪   纸上谈兵    一字千金    图穷匕见
3、指名说说自己的发现。
4、是的,这些成语都是出自历史故事,而且出自同一本著作《史记》。
5、板书:《史记》,知道《史记》吗?谁能来介绍一下。
△根据学生回答随机板书司马迁。简介司马迁。
△简介史记:
《史记》共52万多字,记载了从黄帝至汉武帝约3000年间的史事。它不仅是空前的历史巨著,而且也是哲学界的宝贵遗产。被鲁迅先生喻为“史家之绝唱,无韵之离骚。”
6、今天这堂课,老师就要和大家一起走近司马迁,走近《史记》。
板书:发愤写《史记》
7、齐读课题。
(指导读题:文章有文眼,标题有题眼。这篇文章的题眼是———生答“发愤”。什么叫“发愤”?凭你的直觉说。(发愤就是很坚决。很努力。 决心做好一件事情。 文中司马迁发愤一定要完成《史记》。所以我们要怎么读?)
再读课题,说说从课题上想到了什么?(司马迁为什么要发愤写《史记》?他在什么情况下发愤写《史记》的?又是怎样发愤写的?结果怎样?)
二、初读课文
1、学生自读课文,要求:
(1)读准字音,认清字形,画出不理解的词语。
(2)查字典或联系上下文理解不懂的词语。
(3)这篇课文主要讲了一件什么事?
2、检查自学效果
(1)指名读词语。
(2)用钢笔描红。
(3)指名读课文,结合正音,理解词义。
三、再读课文,理清脉络
1、默读课文,思考:
  (1)司马迁为什么要发愤写《史记》?
  (2)他又是怎样“发愤”写作的?
  (3)他是在怎样的情况下“发愤“写作的?
  (4)结果怎样?
2、对照上述四个问题,分别阅读课文的相关自然段,给课文分段,概括段落大意。
3、说说本篇课文主要讲了什么内容?
四、小结
(略)
五、作业
1、完成《习字册》。
2、熟读课文。

第二课时
课时目标:1、在理解品味语言的过程中,感受司马迁牢记父亲嘱托,忍辱负重,发愤著书的精神,理解《史记》是司马迁用生命写成的。2、引导学生抓住体现中心的词句,通过诵读来感悟,内化语言;通过感受人物的思想斗争展开合理大胆想象,进行语言与思维的训练,使人物更丰满。3、学习本文数字描写的方式,是文章更真实,更让人赞叹。司马迁发愤写史记教学设计 相关文章:《小苗与大树的对话》教案《景阳冈》教案临死前的严监生《我的“长生果”》教材简说《谈礼貌》教学实录《儿童诗两首》教学设计“凤辣子”初见林黛玉教案设计1、窃读记查看更多>> 小学五年级语文教案

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