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《军神》教学案例及反思

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:《军神》教学案例及反思

教材分析:课文主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术,拒绝使用麻醉剂,为他做手术的外国医生沃克称他为“军神”的故事,赞扬了老一辈无产阶级革命家在严酷的革命斗争中表现出来的钢铁般的意志。本文以“手术前——手术时——手术后”为序组织材料,以人物对话为主线,推动故事向前发展,并通过对人物语言和沃克医生神态、情绪变化的描写来表现刘伯承钢铁般的意志。
  凭借具体的语言材料,体会刘伯承的钢铁意志,既是本文学习的重点,也是学生学习的难点。
  学情简析: 通过预习,学生对故事内容已有了大致的了解。但是这个故事发生在1916年,刘伯承率军讨伐袁世凯时,他为救一位战友不幸重弹,子弹从他的头颅飞进去,右眼眶射出来,为了能继续带兵打仗,取得革命的胜利,他在手术时拒绝使用麻药,忍受了常人无法想像的痛苦。由于学生缺乏对这方面内容的了解,所以也就难以理解作品中人物的品质。这是本课学习的难点。
  教学目标:
  1、结合课文中描写刘伯承神态、语言、动作的词句感受他钢铁般坚强的意志。
  2、有感情地朗读课文。
  3、了解刘伯承在不用麻醉剂的情况下接收眼科手术的故事,能按手术前——手术时——手术后的顺序复述课文。
  教学过程
根据教学目标我制定了以下四个教学板块:
  一、从课题入手,对关键句质疑
   1、出示课题,自由读读,说说你发现今天的课题和平时有什么不同?
  2、课题上多了双引号,这说明“军神”这个词语摘自某人说的一段话。读文找到沃克医生称赞刘伯承的语句。
  3、对这句话进行质疑
  说明:阅读教学必须关注学生的学习起点。学生在预习基础上,已能大致说出故事内容。抓住关键句引导质疑,引起学生进一步思考,“刘伯承为什么是块会说话的钢板?为什么被称为军神?”
  二、整体读文,理清脉络
  默读课文,找到写手术前、手术中、手术后的这三部分内容,并做上记号。
   说明:了解文章的叙述顺序,有助于学生整体把握课文内容。同时,也是为按“手术前——手术时——手术后”的顺序复述课文做好铺垫。
  三、深入学习,体会刘伯承坚强的具体表现
  1、读读手术前、手术中、手术后这三部分内容,找找在手术的不同阶段,刘伯承各是怎么表现出他不同寻常的坚强的。
  1)手术前:第三节中刘伯承平静地说:“先生,眼睛离大脑太近,我担心施行麻醉会影响神经。而我,今后需要一个清醒的大脑!”这句话是个重点。首先请学生查查字典,说说什么是“麻醉剂”?它有什么作用?其次补充资料:眼部是人神经分布最密集的地方,因而特别敏感。可以和学生的生活体验相结合,说说当你眼里进沙子的时候会有怎样的感觉?再与文中的刘伯承坚持不用麻药,任凭医生一刀一刀割去烂肉的行为产生强烈的对比,最后引导学生结合刘伯承的资料思考他为什么坚决不肯用麻药?仅仅是为自己考虑吗?通过这三个层次的推进,使学生体会到刘伯承的坚强,从而对他产生敬佩的心情。
  2)手术时:第7节主要抓住刘伯承的表现:“紧紧攥住、青筋暴起、崭新的垫单被抓破”《军神》教学案例及反思 相关文章:《村居》教学设计《槐乡五月》说课稿《给予树》教学设计、教学实录《语文园地四》习作指导妙不可言的位置教学设计《太阳是大家的》教学杂谈蒲公英教学案例古诗两首《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》查看更多>> 小学三年级语文教案

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