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《听听,秋的声音》教学设计

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:《听听,秋的声音》教学设计

【研究主攻方向】:
最近,我对自己的语文教学行为进行了叩问:如何引导学生尽情品味语言文字?如何启发学生去个性表达?这一叩问也便成为我执教中年级阅读教学亟待解决的问题之一。走进新课标,走进“秋天”这一主题单元,我便在《听听,秋的声音》中寻求最佳的解决问题途径。我的研究主攻方向为“尽情品味、个性表达”。
【教材版本】人教实验版三年级上册
【教材简介】
《听听,秋的声音》是一首现代诗,是一篇略读课文。作者抓住秋天里大自然的一些声响,用诗一般的语言,赞美了秋天。诗歌语言精练优美,富有韵味。从秋天所特有的声音中,体味秋天独特的韵味。
【设计意图】
新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。
本单元以“秋天”为主题,带领学生品味秋天缤纷的色彩,去聆听秋天美妙的声音。《听听,秋的声音》这篇小诗让我们深深体会到:如果没有了听觉上的美感,秋之韵味就将大减;秋之意境顿感逊色。因此,在教学设计中,我以“品美”为基调,以“聆听”为主线,以“趣说”为佐料,以“仿写”为桥梁,让学生在听中想象,读中感悟,说中积累,写中运用。力求让学生久久沉浸在浓浓的诗情、秋韵里,丰富学生的生活体验,让语文课堂学习成为一次愉悦身心、自主渴望的快乐之旅。
教学中,我实施板块研读,感悟浓浓的秋情。以“秋天是一个辽阔的音乐厅”为情境,以朗读为抓手,对教材进行提炼、取舍。确定三个教学支点:
1、初听秋声,初感秋意
2、细听秋声,深感秋趣
3、仿说秋声,编织秋韵
在“以读为本”的基础上,进行多方整合,实现读想整合、读写整合,最终实现语文生活化、生活语文化!
【学习目标】
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、边读边想,读中赏美景、想中会美景,体会秋天美妙的声音,涵咏秋天的韵味。从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、拓展联系,仿写诗文。
【教学重点】
边读边想,从秋天的声音中体会秋天的美好。读中赏美景、想中会美景,体会秋天美妙的声音,涵咏秋天的韵味。
【教学难点】拓展联系,仿写诗文。
【课前准备】
  1、课件:旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的录音。
  2、搜集各种秋景的图片。
【教学流程】
一、以诵读导入,酝酿诗情
师引导学生配乐朗诵诗歌《秋天的色彩》,感受秋天是一个色彩缤纷的季节。
《秋天的色彩》
秋天是绿色的,
松树拿出细细的针,
绣绿了满山遍野。
秋天是黄色的,
梧桐摇着小小的扇子,
扇黄了大街小巷。
秋天是红色的,枫树伸出红红的手掌,
染红了花园果园,
啊,秋天是一个色彩缤纷的季
2、师导语:秋天不仅是一个色彩缤纷的季节。只要我们静下心来,细细去听,秋天,她还是一个——
(板书:辽阔的音乐厅,指名多个学生认读,齐读。)
3、导入:现在就让我们走进秋,走进这辽阔的音乐厅,去听听秋的声音。(板书:听听,秋的声音)
4、课件:《听听,秋的声音》。
[设计意图]秋天是美的,不仅美在缤纷的色彩里,还美在动人的秋声里。课一开始,我就为学生创设了美的教学情境。以配乐背诵导入,以翩翩黄叶(课件中)悦目,以背景音乐渲染,让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里,奠定了本节课唯美的教学基调。《听听,秋的声音》教学设计 相关文章:《赶海(第一课时)》教学设计与实录珍珠泉教学案例古诗两首(山行、枫桥夜泊)课前思考和教后反思《太阳》教案蒲公英教学实录习作5 设计动物名片(引语)《画杨桃》说课稿教口语交际《学会商量》后的反思查看更多>> 小学三年级语文教案

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