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苏教版六年级上册《安塞腰鼓》教学设计

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:苏教版六年级上册《安塞腰鼓》教学设计

【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第12至16自然段。
2.理解文章内容,感受安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈的气势及高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。
3.理解比喻、排比、反复等修辞手法在文中的作用。
4.理解文中一些句子的深刻含义。
【教学重难点】
1.感受安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈的气势及高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。
2.理解比喻、排比、反复等修辞手法在文中的作用。
3..理解文中一些句子的深刻含义。  
第一课时
一、导入新课
1、(课前播放《安塞腰鼓》视频)。
2、导入:同学知道播放的是什么吗?对,就是安塞腰鼓。今天我们就来学习这样一篇描写黄土高原上独特的民间舞蹈艺术的文章——安塞腰鼓(板书课题)。
二、初读课文
1、自由朗读课文,标出自然段序号,划出生字词。
2、指名读课文,读中纠正读音错误。
3、交流词语意思。(根据课堂情况相机处理)
三、再读课文,理清层次
1、全班齐读课文,思考课文主要讲述了什么。
(描述了安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺术,赞美了黄土高原人粗犷、豪迈、开放的性格。)
2、根据时间顺序,课文可以分成几个部分呢?
鼓响前(1——4自然段)
腰鼓表演(5——17自然段)
腰鼓停止(18——20自然段)
3、你找到了这篇文章的中心句了吗?
(好一个安塞腰鼓!)
这句话出现了几次?你知道这样的修辞手法叫什么吗?(反复)
四、学习第一部分
1、自己小声读第一部分内容,同学们,此时你觉得:这是       的安塞腰鼓。(安静、呆呆的、蓄势待发)
2、齐读第一段,读出“静”的感觉。
3、过渡:安塞腰鼓真的这么安静吗?下节课我们来学习。

  第二课时
一、复习导入:
上节课我们初步领略了黄土高原上一种独具魅力的艺术形式——安塞腰鼓。这节课就让我们继续走进黄土高原,走近安塞腰鼓。齐读课题。
二、学习第二段  腰鼓表演
1、、呆呆的腰鼓似乎从来不曾响过,但是,看!一锤起来就发狠了,忘情了,没命了!真是“好一个安塞腰鼓!”(出示:好一个安塞腰鼓!”)上节课我们讲到这句话在文中出现几次?我们说这种修辞手法叫?(反复)
3、那么安塞腰鼓究竟“好”在哪里?(板书:好!)请同学们听课文范读,同时思考:作者从哪些方面介绍了安塞腰鼓的“好”。
作者主要从四个方面给我们作了介绍。(引导回忆并板书:场面、声响、后生、舞姿)
4、下面请大家默读课文,同时考虑:你最喜欢安塞腰鼓哪一方面的“好”,再细致地读一读那部分内容,勾画出重点词句词句,并简要说明自己喜欢的理由。(出示学习要求)
5、集体交流:
a、壮阔的场面美
(1)(出示:第6自然段部分内容)(指导理解比喻、排比句)
    ( 仿写练习:          一样,是          。)(出示图片)
播放范读视频,指导朗读,学生齐读。
(2)黄土高原上,爆出了一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇!此时,你想说,(出示:这真是        的安塞腰鼓!)苏教版六年级上册《安塞腰鼓》教学设计 相关文章:20.詹天佑(共3课时)《詹天佑》教学设计《学会合作》教案对《山谷中的谜底》的启示的解读《大自然的文字》教案最后的姿势教学设计 第一课时《渔歌子》课堂实录及评析《广玉兰》教学设计3查看更多>> 小学六年级语文教案

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