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21《猴王出世》教学设计

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:21《猴王出世》教学设计

一、设计理念
《语文课程标准》指出:“语文是最重要的交际工具,工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”在教学设计中,我注重鼓励学生课前收集资料,互相交流。并在课堂上给学生提供充分的空间,引导学生自主学习,激发学生探求新知的愿望。
二、教材分析
《猴王出世》这篇略读课文是古代白话中,节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴,这石猴与群猴玩耍时,因敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王,表现了石猴活泼可爱,敢作敢为的特点。
三、教学设计
(一)教学目标
1、学习生字词,流利有感情地朗读课文。
2、理解事情的前因后果,体会美猴王勇敢顽强,一心想着大家的品质,并从中受到教育。
3、感受古典文学的语言特点,体会文章的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
(二)教学重点、难点
感受其形象,激发对古典文学的兴趣。
(三)教学准备
教师准备:了解课文的背景资料,准备重点语句的课件。
学生准备:有条件的学生阅读《西游记》。
(四)教学流程
谈话导入,揭示课题。
①引导谈话:《西游记》大家都看过吧。在这部小说中,你最喜欢谁?
②进一步引导:孙悟空是一个怎样的人?
③引入:你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗?今天我们就来了解这一过程。(板书课题)(围绕孙悟空展开谈话,激发学生学习兴趣。)
2、初读课文,了解大意。
①让学生自读课文,要求把句子读通顺,勾画不明白的地方。
(让学生自主学习,合作交流解决)
②引导学生提出自己的问题(主要是字词方面的),组织学生讨论解决。重点指导:“其石有三丈六尺五寸高,有二丈四尺围圆”“四面更无树木遮阴”“盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂有灵通之意”“人而无信,不知其可”“一个个序齿排班”
(本文文字稍显晦涩,在疏通文章上教师需给学生提供更多帮助。)
3、细读课文,了解孙悟空成为美猴王的经过。
①提问:石猴是从哪里来的?起初他过着怎样的生活?
(培养学生概括能力,了解石猴的来历。)
②指导分析石猴成为美猴王的过程,探讨从中体现了他怎样的特点。
(让学生了解文章的写作顺序,感悟人物品质。)
重点指导下列语句:
(1)“哪一个有本事的,钻进去寻个源头出来,不伤身体者,我等即拜他为王。”连呼了三声,忽见丛杂中跳出一个石猴,应声高叫道:“我进去!我进去!”他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中……
(2)石猴笑道:“真是个我们安身之处。里面且是宽阔,容得千百口老小。我们都进去住,也省得受老天之气。
(3)石猴端坐上面道:“列位呵,‘人而无信,不知其可’。你们才说有本事进得来,出得去,不伤身体者,就拜他为王。我如今进来又出去,出去又进来,寻了这一个洞天与列位安眠稳睡,各享成家之福,何不拜我为王?”
(4)指导读重点语句。
(5)指名复述石猴成为美猴王的经过。
(由关键语句感受石猴成为美猴王的经过,抓住描写人物动作、语言、行为的语句体会人物特点。)
4、品味语言。
①让学生自由读课文,勾画自己喜受的句子,反复朗读。
②组织学生交流自己喜欢的句子,引导其感受白话文独特的语言美。
(提升学生对语言文字的鉴赏能力,激发学生对古典名著的兴趣。)21《猴王出世》教学设计 相关文章:《丰碑》说课设计 5份《金色的鱼钩》教学设计猴王出世同步练习难忘的一课教学设计孔明智退司马懿教案《童年的发现》教学反思《将相和》教学设计《狼牙山五壮士》教案查看更多>> 小学五年级语文教案

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