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泊船瓜洲教学设计

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:泊船瓜洲教学设计

一、知识技能目标
1、正确、流利、有感情的诵读诗文;
2、会默写古诗。
二、过程与方法目标
1、初读整体感知诗文大意;
2、查资料,揣摩诗意,理解诗意;
3、反复读诗文领悟诗情。
三、情感、态度、价值观目标
1、体会作者思乡情怀和舍小家为大家的报国精神;
2、学习作者“语不惊人死不休”的写作精神。
四、教学重点
1、知道学生准确理解诗文的意思,感受诗人所表达的思想感情;
2、能准确背诵诗文、默写诗文。
五、教学难点
品位诗句,感悟情感,积累语言。
六、教学预设
(一)激情导入
古人多有寄明月思乡情之作,如:“举头望明月,低头思故乡。”(李白之《静夜诗》)“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。”(苏轼之《水调歌头》)不管是借月思乡也好,或是借月思人也罢。请同学们翻开书读读(一、大声朗读,读通顺;二、默读,查资料,初步感受。)《泊船瓜洲》这首诗,说说读后的第一感受。
(二)初读感知思乡之情
1、学生初读诗文,查资料。
2、交流:(1)抽读,正音,说诗意;(2)感受诗人思乡情。
a诗人的思乡情是通过哪个词或哪句诗文表露出来的?
词:直接——“还”;间接——“明月”,“又”。
诗文:“春风又绿江南岸,明月何时照我还。”
b诗人思念家乡的什么呀?
3、思乡景
a理解:“春风又绿江南岸”。诗人通过这句诗描绘的应该是江南的美景吧。美丽的江南诗人通过一个字就一览无余的透露出来。“绿”。“绿”是吹绿的意思。这个字诗人用得绝妙。传说王安石刚开始用的并不是“绿”字,他先后改动了十多次,什么“到”、“过”、“入”、“满”等十多个动词,最后选定了“绿” 字。这一“绿”,就“绿”了江南岸,这一“绿”就让人情不自禁地想起了苏轼描写江南的名句“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。这一“绿”,就让人浮想联翩,这“绿”就不在只是“绿”,还有花的红,水的蓝。
b你能用“        又        江南岸。”来赞一赞江南的美景吗?
c老师把这句诗改作“春风绿了江南岸”,读一读,说感受。
一个“又”字,道出了诗人离家之久,也道出了诗人思家之久。一年年,一月月,一夜夜,斩不断诗人对家乡的思念之情,就连睡觉也梦见自己变成了蝴蝶飞回了家乡。
d生读王安石之《忆江南》“城南城北万株花,池面冰消水见沙。回首江南春更好,梦为蝴蝶亦还家。”
4、思乡人
a江南美景让诗人久久驻足船头不愿离去,这不愿,更又对家乡人的思念和留恋。诗句中哪个词透露了诗人对家乡人的思念和留恋。(“明月”。诗人睹月思人,如果你是诗人驻足船头,你会对家中父母,兄弟姐妹,亲戚朋友说些什么?)
学生自由说,感受思乡之切。
5、朗读指导略
(三)思家切,不能“还”。
1、读一读“京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。”说诗文意思。画一画“京口”、“瓜洲”和“钟山”地理位置。泊船瓜洲教学设计 相关文章:《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计6《景阳冈》第二课时教学实录金色的鱼钩同步练习《我想》教案《小苗与大树的对话》教学设计5《刷子李》教学反思《泊船瓜洲》教学设计及点评《通往广场的路不止一条》教学反思查看更多>> 小学五年级语文教案

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