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《诚实与信任》教学设计

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:《诚实与信任》教学设计

教学目标:
1、理解课文内容,有感情地朗读课文,能分角色朗读课文。
2、借助课文内容及课外搜集的名人名言,引导学生领悟“诚实和信任比金钱更重要”的道理。
3、以读为本,以情促读,读中感悟文章“小中见大”“平中见奇”的写作特点。
教学重点、难点:让学生在语言活动中学语言,提高积累语言、鉴赏语言、运用语言的能力,并在语文实践中树立正确的道德观念,逐步形成和发展基本的语文素养。
教学准备:搜集有关诚实和信任的故事、名言警句。相关课件
教学过程:
一、创设情境,导入新课,课外积累“诵诚信”。
1、同学们,你们都听过“狼来了”的故事吧,它告诉我们一个什么道理呢?(只有诚实,才能得到别人的信任。)
2、课前老师让你们收集了好多有关诚信的名言警句,现在愿意展示给大家吗?赛背名言警句。(课件播放轻音乐)
师:大家课后积累的名言真多,值得老师表扬。
3、揭示课题,板书课题。
二、细读课文,潜心会文“悟诚信”。
1、过渡:课文中哪些地方体现了我的“诚实”呢?用自己喜欢的方式读课文,找出相关词句标上记号,把你的一些体会、想法可以标在旁边。
2、同桌互相交流自己的看法,相互补充,达成共识。
3、全班交流:
●行为:一举一动显真情
“我环顾四周,看不见一个人,便在路灯下写了一张字条,压在小红车的雨刷下。字条上,我写明自己的姓名、电话,希望车主与我联系。”
(结合“天很黑,又有点雾,尽管有路灯,能见度仍很差。”和“这辆车的车头超出停车线二三十厘米,但它毕竟是停着的,责任应该是在我。”体会感悟。)
(1)在这种情况下,“我”完全可以一走了之,但“我”没有这样做,而是主动写下字条。“我”为什么这么做?
(2)读写结合,活化语言
你能根据课文内容,将这张留言写下来,把你诚实的行为再现于课堂吗?注意留言条的格式。
(3)如果你是这辆车的主人,看到自己的爱车反光镜被撞坏了,又看到了这张留言条,你会怎么想呢?
●语言:设身处地悟深情
过渡:是呀,我的行为令他感动,所以,事隔三天,他不由自主拨响了我的电话号码。(课件出示铃声和对话内容)
1、同桌分角色“打电话”。边读边想象他们说话的动作、神态,想一想:哪些话又进一步表现了“我”的诚实?
2、指名分角色“打电话”。
3、学生结合重点词语、句子对话交流,教师相应点拨。
抓住主要问题
●正面:首先说“对不起”,表示道歉;后声明“我不小心把你汽车的反光镜碰坏了”,主动承担责任,并表态“这笔费用应由我来支付”,态度诚恳、坚决。
●侧面:车主从“我”言行中受到的感动和对“我”的感谢
4、男、女生再次分角色“打电话”,加深体会。
三、合作探究:
1、过渡:无人知晓,无意碰坏,却主动要求赔偿;车子遭撞,物件被损,却打电话致谢。“我”与小红车车主在电话中的这段真诚对话深深地打动着我们的心。“我”挂了电话之后心情久久不能平静。他的话深深地印在了我的脑海中。车主说的话很多,深深地印在了作者的脑海里的是哪一句或哪几句呢?《诚实与信任》教学设计 相关文章:三顾茅庐 课堂实录《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计6文成公主进藏课文趵突泉教案《朱鹮飞回来了》教学设计《一枚金币》第二课时教学设计祁黄羊(第二课时)教学设计《瑞雪图》说课稿查看更多>> 小学四年级语文教案

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