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《望洞庭》教学设计1

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:《望洞庭》教学设计1

【教材阅读】

  这篇课文是描写秋夜景色的七言古诗。《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡在秋天转任和州,行经洞庭所作。这首诗选择了月夜遥望的角度,通过丰富的想象和形象的比喻,将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖,跃然纸上。

  写洞庭湖诗大多气势雄伟、境界壮阔,如孟浩然的“气蒸云梦泽,波撼岳阳城。”《临洞庭上张丞相》再如杜甫的“吴楚东南坼,乾坤日夜浮。”而刘禹锡这首诗却不同,重在表现洞庭湖的柔和秀美。

  古诗先以“秋月”与“湖光”相映照,水月澄洁,一片和谐。湖面无风,如月下铜镜铺展于大地。“镜未磨”写出了浩阔湖面,涟漪轻起,波光粼粼,呈现出迷蒙之美。放眼远望,水白山青,相依相伴,恰如一颗青螺缀放在白银盘中,如一种工艺珍品,使人爱不忍释。全诗构想新奇,化大为小,色调淡雅。


【教学理念】

  1、把握好两点:

   ⑴ “阅读诗歌,大体把握诗意,想像诗歌描述的情境,体会诗人的情感”。

   ⑵ “阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。(《新课标》)

  2、诗歌教学从三方面抓:

   ⑴ 抓字眼:旨在明确诗的意思。

   ⑵ 抓想象:旨在领悟诗的意境。

   ⑶ 抓吟诵:旨在进一步升华情感,得到美的熏陶。


【教学目标】

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会本课2个生字,认识两条绿线内的1个字,正确认读1个多音字“磨”。

  3、理解这两首古诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。


【教学思路】

  1、以学过的古诗导入。

  2、组织教学,每一首诗大体步骤:

    了解诗人,理解诗题;抓住字眼,明白诗意;想象意境,领悟诗情;积累内化,拓展迁移。

  3、大致分二课时。


【教学过程预设】

  课前背诵一些古诗,最后背《望洞庭》:

  1、解题,了解诗人:

   ⑴ 板书课题:望洞庭。你从题目知道了些关于这首诗的什么信息?

     (写的是洞庭,从 “望”角度来写的,是远看)

   ⑵ 介绍诗人:

     刘禹锡,洛阳人,它的诗通俗清新,富有民歌特色,为唐诗中别开生面之作。

  2、初读:

    自由读诗,想想从诗中体会到了什么。

    指名读,正音:潭、磨、螺。

    齐读。

  3、精读感情(抓住字眼、想象意境):

   ⑴ “湖光秋月两相和”:

      感受“和”──和谐、协调。

      你读出时间了吗?

      (秋天的夜晚:“秋月”)

      你读出当时作者眼前见到的景物了吗?(洞庭湖水清澈透明,与天上明月清光交相辉映,显得十分宁静、和谐)结合看插图。

      “两相和”这“两”谁与谁?

      (湖光与秋月)

      湖光秋月如此“和谐”,水月澄洁,一片宁静的氛围,一派和谐之美!

   ⑵ “潭面无风镜未磨”:

      感受“镜未磨”──风平浪静。

      (未:没有)

      这里藏着一个精确的比喻,你读出来了吗?

      (把“潭面”比作“铜镜”)

      这铜镜还没有打磨呢,有些模糊,有些迷蒙。为什么?

      (一是月光下不真切;二是浩阔湖面,涟漪轻起,波光粼粼)《望洞庭》教学设计1 相关文章:《长城》第二课时教学设计鸟的天堂的练习题《题西林壁》教学设计《趵突泉》教学设计《触摸春天》第二课时听课记录《巨人的花园》教学设计方案《小英雄雨来》课剧本《去年的树》教学设计9查看更多>> 小学四年级语文教案

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