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《珍贵的教科书》教学设计及反思

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:《珍贵的教科书》教学设计及反思

    一、教材分析
    这篇课文以“教科书”的“珍贵”为线索,记叙了1947年,在艰苦的战争环境中延安小学的同学们渴望得到教科书,在党中央毛主席的关怀下印出教科书,张指导员在取书的路上为保护教科书而光荣牺牲的故事。歌颂了革命先辈艰苦奋斗、英勇献身的精神,在他们对后代的殷切期望中我们会更加珍惜今天幸福的学习生活。
    二、学生分析
    现在的学生远离战争,炮火纷飞的镜头只在电视、电影中见过。因此学习时,一定要向学生简单介绍故事发生的时代背景,或者,组织学生看一些相关的视频资料,借此拉近学生与文本的距离。
    课文真挚感人,这样的故事也很能吸引学生,学生有阅读的愿望。教学要在多读的基础上,引导学生理解课文内容。
    三年级的学生已有一定的自读能力,课后应引导学生去读更多的文章,去了解更多的战争中的感人故事,去了解战争中坚持学习的困难,进而从内心深处体会幸福生活的来之不易。
    三、教学设想与目标
    教学时要以“读”为本,让学生充分自读课文,在学生读懂课文内容的基础上,交流自己的学习体会。要以“情”贯穿始终,初读课文时,可设置情境,通过播放战争场面的课件、教师动情的背景介绍,激起学生的情感。再读课文时,则要引导学生设身处地体会人物心情,通过重点句子的研读,与人物的情感发生共鸣。为强化学生的情感体验,可以引导学生排演课本剧、编儿歌、办小报,调动学生自身体验来理解文本表达的思想感情。
    教学目标
    1、使学生通过学习本课,了解战争环境中坚持学习的困难,体会张指导员舍身护书的精神,教育学生珍惜今天幸福的学习生活。
    2、培养学生的自读能力,加强课文的朗读训练。
    3、认识省略号及其用法。
  四、教学准备
    老师:制作CAI课件。
    学生:搜集了解有关的背景知识。
    五、教学重点、难点
    懂得教科书为什么珍贵。
    六、教学过程
   (一)解题导入
    师:今天我们一起来学习《珍贵的教科书》这一课。
    [板书课题]
    师:什么是“教科书”?
    生:就是课本。
    师:“珍贵的教科书”和“教科书”意思又有什么不同呢?
    生:“教科书”前加了“珍贵的”三个字,说明这教科书是很贵重的。
    生:说明这教科书是很宝贵的。
    生:说明这教科书是很有价值的。
    师:课文里讲到的教科书为什么如此珍贵呢?
   (二)创设情境,初读课文
    1、简介背景, 
    [课件播放:战争场面]
    师:让我们来到那炮火连天的战争环境,在1935年,那时候新中国还没有成立,党中央和毛主席到了陕北,在延安领导全国人民革命和抵抗日本帝国主义的侵略,军民奋勇战斗。1945年,打败了日本帝国主义,抗日战争胜利了,全国人民欢欣鼓舞。可是,以蒋介石为首的国民党反动派一心想夺取抗日战争的胜利果实,血腥统治中国,发动了全国内战,妄想消灭共产党。1947年,反动派调动了20多万人的军队进攻延安。为了有力地打击敌人,党中央和解放军暂时撤离延安,延安小学也转移到一个小山村里。故事就发生在这里…… 
    [NextPage]2、自由朗读
    师:请同学们打开课本,自由朗读这个感人的故事。文章哪些地方特别让你感动?在这些语句旁写下自己的感受。
    学生自由读文,圈点勾画。 
   (三)合作探究,再读课文
    1、学习小组同学分角色再读课文,讨论:哪些地方能体现教科书的珍贵?
    2、汇报交流:哪些地方能体现教科书的珍贵,读出来,读出自己的感受;也可以说说你的看法。
   (1)生:这是在艰苦条件下得到的书,所以珍贵。
    师:从哪里看出来?再读一读,读出渴望之情。
    (生带着渴望之情再读第二自然段)
   (2)生:书是在毛主席的关怀下,党中央节省文件用纸而印制的。
    师:党中央的文件是用来指导革命的,这书是党中央从文件用纸里节省出来的,多么珍贵啊,再读一读。
    (生慷慨激昂地朗读第4自然段)
   (3)生:(读第10自然段)这书是张指导员用生命换来的,所以珍贵。 《珍贵的教科书》教学设计及反思 相关文章:《山沟里的孩子》教学设计及点评《花儿也会放风筝》教学设计与点评《地震中的父与子》教学案例与反思一年级写字起步教学初探“想说爱你也容易”——谈小学语文综合实践活动资源的开发让语文活动课“动”起来瞬间的感动——教学《我是您的儿子》有感“意外”——不曾预约的精彩查看更多>> 语文教学反思

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