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《杨氏之子》教学设计与反思

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:《杨氏之子》教学设计与反思

教材分析
课文《杨氏之子》是人教版小学语文五年级下册第10课。课文选自南朝刘义庆的《世说新语》,该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一户人家中的一个九岁男孩的故事。
学情分析
五年级学生没有接触过文言文,这是第一次,一般会觉得很难读,很难懂,如果引导不慎,就会让学生厌恶文言文了。针对学生这种实际情况,要引导学生多读,在读中理解,感悟,同时关注学生的情感体验,尽量让学生产生这样的认识:学习文言文真有趣!为他们以后的方言学习打下良好的基础。
教学目标
1,知识与技能
会写6个生字,会认3个生字。
能正确读写“家离”等词语。
2,过程与方法
有感情地朗读课文。
背诵课文。
3,情感,态度与价值观
能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙。
体会人物机智。
教学重难点
指导学生把课文读流利,读懂句子。
体会人物语言的风趣和机智。
教学过程
第一课时
一,复习导入,解读课题,迁移运用。
1.出示几句孔子名言,学生自由学习。
师:同学们,刚才我们学生的几句名言与我们平时学习的现代语言不一样,你们发现了吗?请同学们翻开课文第10课,读一读,这几句话是否与课文有相似之处呢?(学生讨论)
师归纳:像这样的语言就听“文言”。用文言写成的文章就听“文言文”,也听古文。它是我们祖国语言文学宝库中的一笔巨大的财富。今天就让我们一起走进刘义庆的《世说新语》,来学习一节文言文。(板书:10杨氏之子)
2.解释课题
说说这个题目的意思。(生读说意思,师归纳)
3.这是古人说话的方式,请同学们也试着用这种方式来介绍自己。(生用文言介绍自己)
(设计意图:1,复习导入法既能复习旧知识,更为重要的目的是让学生知道自己曾经学过文言文,使他们对文言文没有惧怕的心理,并且能容易使学生进入角色。2,让学生试着用文言介绍自己是让生初步感受文言特点,且对古文中的“氏”迁移运用)
二.初读课文(读懂字词,读懂停顿,读通古文)
1,学生自由朗读课文,要求:借助拼音把字音读正确,读通课文。(放声自由读课文,争取把文章读通顺)
2,检查读通情况,着重强调以下字的读音。
惠曰禽诣乃应
3,引导学生读懂停顿。
a,指名朗读b,交流讨论c,归纳节奏d,齐读课文
(设计意图:让学生用朗读去感受文言的特点,以读来激发学生学习文言的兴趣)
三,合作学习,理解意思
1,生默读课文,借助注释和搜集的资料理解文中每句话的意思。哪些地方不懂,做上标记。
2,小组合作学习。
3,全体交流解决难点。
4,知道每个句子的意思后再连起来试着说说课文的意思。
(设计意图:合作学习既能培养学生的合作精神,也能使学生更快地更容易理解课文的意思)
四,质疑问难,背诵课文
1,默读课文,说说意思,还有那些疑难。
2,背诵课文。
(设计意图:通过质疑,找出问题,以达到熟悉课文的目的)
板书设计1
10杨氏之子
惠曰禽诣乃应

第二课时
一,复习导入
1,想象情境,有感情地朗读。
2,朗读课文,就就课文讲了一件什么事。
(设计意图:以复习的形式,进一步巩固上节课学习的内容)
二.深层对话,体悟“言外之意”,品味精妙之处《杨氏之子》教学设计与反思 相关文章:回顾·拓展七(人教版小学语文五年级下册教案)《七律·长征》教案学案设计落花生教学设计《狼牙山五壮士》快乐练习:达标训练《再见了,亲人》说课稿《金钱的魔力》教案第二十七课《与象共舞》教学设计3 走遍天下书为侣查看更多>> 小学五年级语文教案

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