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《在学校的最后一天》教学设计

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:《在学校的最后一天》教学设计

一、教材分析  
《在学校的最后一天》是一篇回忆性叙事散文,以时间为顺序组织全文,空间也比较集中。文中,作者恰当地运用了顺叙与插叙相结合的方法,把当时的情景和记忆中的一些片段巧妙地融为一体,使文章既富于变化,又浑然天成。本文作者回忆了自己教书生涯的最后一天和小学毕业班学生们依依话别时的情景,描绘了师生离别时的动人场面,表现了作者对学生的热爱之情。特别是离别时的情景生动感人,场面描写细致入微。本文表面看起来是记叙在学校的最后一天课堂上发生的一些事情,实际上是作者教书生涯情感的总结与积淀,也是对教师的一种肯定。  
二、学情分析  
六年级的学生马上就要面临离开母校、离开小学老师。因此学习本课,可以让学生提前感受离别情景,更珍惜时日不多的小学生活。学生可以通过自己喜欢的学习方法去理解课文内容,感悟文章的精神实质,能自主读书,大胆质疑,但对文章的写作方法、特点掌握不够,老师要加以指导、点拨,提高写作能力。  
三、教学要点  
1、正确、流利、有感情地朗读课文。  
2、理解课文内容,从读中感悟师生难舍难分的感情。  
3、了解本文的写作特点,并尝试小练笔。  
四、教学课时  两课时  
五、教学过程  一课时  
一、情境导入  
1、同学们,小学六年马上就要过去了,还有一个多月,我们就要跟母校、老师、同学告别了,想象一下,在我们小学毕业那一天,会是怎样的场面呢?(学生畅所欲言)  
2、今天,我们一起来看看意大利著名作家乔万尼.莫斯卡写的《在学校的最后一天》。  
二、初读感知  
1、自由读文,读准字音,读通课文。  
2、介绍作者。  
3、认读本课生字词。  
4、指名读文,思考:课文主要写了什么?  

二课时  
教学过程  
一、回忆质疑,导入新课。  
1、上节课我们预习了课文,说说课文主要写了什么?  
2、文中有哪些地方让你印象最深?找出来读一读。  
二、品读感悟  
1、文中处处都体现了老师对学生的爱,但又没有直接写出来,找一找,读一读。  
2、小组合作交流。  
跟小组内同学交流体现老师对学生的爱的句子,有感情地读一读。  
3、全班交流。  
文中的语言和动作描写含蓄地表达了师生之间深厚的感情。  
语言描写如:“中学的都是要严格得多,你们要继续努力学习,做个好学生。我一定不会忘记你们的!我对你们说的都是心里话,记住我的话吧!”、“吹得不错呀,斯巴多尼!”、“那就吹吧!我们一起吹。”从这些语言描写体现老师对学生的关爱、嘱咐。  
动作描写如:我揉了揉他的头发。  
这些细节描写体现都是对学生的深厚感情。  
4、最后一个自然段含蓄地点明作者的情感,起什么作用?  
“等我回到家里,如果我做了什么后悔的事,那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。”作者极想留下一些学生的东西作为永久的纪念,所有以前没收的东西现在都还给了学生,唯有唾沫印儿是学生主动给的,作者极为珍惜,舍不得洗去,这个细节含蓄表达出了老师对学生的不舍,也能从另一个角度看出学生对老师的热爱。这一细节的描写起到了画龙点睛的作用。  《在学校的最后一天》教学设计 相关文章:叶欣荣获南丁格尔奖章(浙教版)《生命的林子》教学设计六年级语文《东施效颦》教学设计《和田的维吾尔》说课稿让语文课充满情感和智慧的魅力--《天游峰的扫路人》评课《荷塘旧事》学案有的人 课文《船长》说课稿查看更多>> 小学六年级语文教案

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