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《用心灵去倾听》教学设计

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:《用心灵去倾听》教学设计

12、用心灵去倾听
教学目标
1.理解课文内容,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
2.领会文章的写作手法,体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学重难点:读懂课文,领会文章的写作手法,体验文章中人物的情感。
教学计划一课时
课时一
教学内容读懂课文,体验文章中主要人物的情感,领会文章的写作方法。
教学过程
一、直接板题,学生读题。看题提出问题,激发学生的阅读期待。
问题:课文里写谁在用心灵倾听谁的话语?他的心听到了什么呢?
二、学生初读课文,引导学生整体把握文章的主要内容,并按“时间的顺序”理清文章的脉络。
三、引导学生品读文本,体验故事人物的情感,领会文章的写作方法。
1、学生轻声读文章的第一部分,边读边思考。
t:在“我”小时候的故事里,哪些内容让你感动?结合课文说说理由。
故事一:受伤事件。重点引导学生体会“我”当时的心情。
故事二:偷偷聊天。引导学生联系生活想象,重点品味“经常与耐心”中蕴含的“我”对苏珊依赖和苏珊对我母亲般的关怀。
故事三:金丝雀之死。重点指导学读文章中苏珊的话语,品味语言中的关怀(苏珊这样说的用意是什么?)
2、学生默读“我“长大后的故事,引到学生体会”我“对苏珊的怀念,学习文章前后照应的写法。
1找出长大后的故事里与小时候故事之间的联系。学习文章前后照应的写作方法。
2引导学生体会“我“对苏珊的深切怀念之情。
t1:“我”把苏珊视为我的第二个母亲,而苏珊是怎样看待“我”呢?
t2:苏珊临死前的留言,让我明白了什么?
四、读文总结,深化情感。
五、读文巩固。
六、作业
1、有感情朗读课文。
2、完成生字词书写训练。
3、完成练习册。
4、预习《口语·习作》
5、给下列多音字注音并组词。
   (   )        (   )     (   )        (   )
差             好           没           发
   (   )        (   )     (   )        (   )
6、把下列句子按要求改写
锤子锤伤了我的手指。
改成“被”字句:
改成“把”字句:

附板书:
12  用心灵去倾听
关爱
       手指被砸伤    
苏珊   偷偷地聊天      “我”
(母)   金丝雀之死      (子)
怀念

 教后反思:
     学生在教师的引导下能读懂课文,也能读出文章中重点词句的“另一个声音”,对于人物故事所蕴含的感情也能体会到。《用心灵去倾听》教学设计 相关文章:手指课文《我最好的老师》教学反思《北京的春节》说课稿19* 千年梦圆在今朝课课练《只有一个地球》教学设计《学弈》教学设计《一夜的工作》教案《只有一个地球》说课设计查看更多>> 小学六年级语文教案

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