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信息化教学设计

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:信息化教学设计

 

黎加厚

(上海师范大学教育技术系,200234,上海)

一、信息化教学设计的时代背景

l         我国发达地区的 “校校通”工程大规模建设已经基本完成,基础教育信息化进入了新的时期。教育信息化的重心转向以新课程改革为导向,教师的信息化教学设计培训为核心,推进课程与信息技术整合的深入发展。

l         信息技术在教学中应用的滞后现象。

l         “低认知水平,简单技术操作”需要向提高学生的思维能力方向发展。

二、信息化教学设计的定义

l         信息化教学设计是充分利用现代信息技术和信息资源,科学安排教学过程的各个环节和要素,为学习者提供良好的信息化学习条件,实现教学过程全优化的系统方法。(祝智庭,2001)

l         所谓信息化环境下的教学设计(信息化教学设计),是运用系统方法,以学为中心,充分利用现代信息技术和信息资源,科学地安排教学过程的各个环节和要素,以实现教学过程的优化。(黎加厚,2002)

二、信息化教学设计的8个模块:

l         单元教学目标分析;

l         学习任务与问题设计;

l         学习资源查找与设计;

l         教学过程设计;

l         学生作品范例设计;

l         评价量规设计;

l         单元实施方案设计;

l         教学设计过程的评价与修改。

l         信息化教学设计要求教师在自己的教学中培养学生的高级思维能力,激励学生主动探究,通过课程问题来激发学生在教学活动中思考所学的内容。信息化教学设计的关键模块是教学问题设计。

三、信息化教学设计的理论基础:

l         人的全面发展理论

l         主体教育理论

l         新基础教育

l         信息技术与课程整合

l         布卢姆教育目标分类学

l         基于问题导向式的学习

四、信息化教学设计在教学活动中的定位

l         教育理论与课堂教学实践的中间连接;

l         立足于当今优秀的教育理论基础;

l         大量的案例、模板、量规、可供教师结合自己教学实践填空替换的样板等多样化的资源;

l         各种“阶梯”或“支架”,可供教师能够轻松愉快地模仿、借鉴、运用;

l         循序渐进,在反复实践的基础上内化、领悟、迁移、再创造。

l         强调人文精神和教师的主观能动性。教师对各种教育哲学观念的理解、教学的艺术和造诣、对学生的爱心、对事业的追求,生命的价值等等,融入到每一个问题的设计、每一个教案的构思、每一堂课的教学进程之中。

四、信息化教学设计的问题设计

l         通过课程问题设计重新组织教学内容,用问题激发学生全身心进行探究学习,对所学的知识深刻理解,促进学生高级思维能力发展。

l         “基本问题”:是引导学生致力于揭示各学科核心位置的重要的基本概念的问题,它不是针对具体知识点的学科问题(现在许多教科书上的问题),而是指向学科核心思想和深层次理解的,能够揭示学科内涵的丰富性和复杂性的问题。

l         “基本问题”的特点:

l         指向学科的核心;

l         在某一领域的发展历史和人们学习过程中自然地重演;

l         孕育了其他重要的问题。

l         基本问题帮助教师关注在较长的教学实践中(例如,一学年课程或中小学某一学段)教学中的重要主题,透过各式各样的教学表面活动去关注要教给学生的那些基础的概念。

l         帮助教师从人、社会、自然、生活的视野来为学生考虑自己的学科教学。信息化教学设计 相关文章:教学设计的理论与实务语文教学设计讲议大兴区小学优秀教学设计评选工作方案论教学设计理论研究的一种范式和两种取向教学设计课程的改革与实践教学设计概念、定义及理论基础网络环境下的地理教学设计浅谈信息化教学设计查看更多>> 教学设计理论

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