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《九色鹿》案例评析

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年10月13日〗〖

篇一:《九色鹿》案例评析

苏教版第七册的《九色鹿》,是一个民间故事,写九色鹿勇敢地救了落水人调达,调达发誓永远不说出九色鹿的住处。但在金钱面前,调达背信弃义,出卖了九色鹿,最后受到了惩罚。我在教学本篇课文时,引导学生们围绕自学重点充分的自学自悟,尊重孩子们独特的阅读感受,注意和学生互动。注重了多媒体的有效运用,激发孩子们的兴趣,使知识技能和情感教育相结合。
【片段1】
师:(大屏幕出示画面)茂密的森林、淙淙的流水、啁啾的鸟鸣… …美丽的九色鹿在林边悠闲地散步。
生:(愉快专注的欣赏)。
师:你能用一个词语表达你此刻的心情吗?
生(向往的神情):幸福。
生(边点头边说):和谐。
生(大声地):美好。
师:(微笑点头)
师:现在我们再来认识另外一个角色。
(大屏幕出示画面)调达双手捧着黄灿灿的金子,垂涎欲滴,表情极度夸张。
此刻你又能想到那些词语呢?
生(不屑一顾的表情):贪财。
生:(嘲讽的口气)丑陋。
师:(点头)这两个角色之间会发生怎样的故事呢?(板书:九色鹿)
[评析]:本文的教学重点就是通过学习要让学生明白九色鹿的“美”和调达的’丑”,运用多媒体创设情境,  有促进学生思维发展的作用。在小学阶段,小学生的形象思维比较发达,运用动画创设情境,能帮助学生掌握感性知识,直观形象的感受到“ 美”和“丑”。
【片段2】
师:你还能从哪些词语中感受到了九色鹿的美呢?
生(自信地):美在勇敢。因为虽然“河水波涛汹涌”,可是九色鹿“立即纵身跳进河中”就可以看出来。
生:(冷静地):我来补充,从这里还可以看出九色鹿有心地善良,舍己救人的美。
生:(迫不及待地):我认为九色鹿还具有见义勇为的好品质,正因为如此,它才能毫不犹豫、勇敢救人。
师:勇敢地力量来自于善良的心灵。还能从九色鹿的身上找到美吗?
生:从它“打断了调达的话”和“只要… …就”还可以看出九色鹿具有不图回报的品质。
生(思考状):我认为九色鹿肯定经常帮助有困难的人,它觉得这些都是自己应该做的。
师(赞许的点头):你很会用心读书,也只有这样才能读出书中的“味儿”。
生:我对九色鹿有一个非常中肯又全面的评价,我已经品出了九色鹿身上所有的美,那就是勇敢、沉着和机智(他着急而稍显口吃,同学们都兴奋地望着他)大家可以从它对国王所说的那段话里看出来。
生(急切地):我同意。因为国王并不知道在这之前所发生的一切,九色鹿当然应该先把事实告诉国王啦,这说明它很沉着。
生: 调达见利忘义,可国王还和他在一起,竟然没有认清楚它的真面目,真可气。
生:所以九色鹿这时候要斥责调达,好巧妙地劝告国王啊,
生:那当然,如果直接批评国王,说不定国王一生气,真的把它杀掉了。
师(赞许的点头):的确,九色鹿的话字字千钧,句句掷地有声啊。现在来让我们有感情地读一读吧。
【评析】苏霍姆林斯基说过:在儿童的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,那就是希望自己是个发现者,研究者,探索者。“引导自学”型的课堂里,引导学生围绕自学重点,深入的去思,去悟,读懂文字背后的含义,他们品词析句,时而感情朗读,时而沉入文本蹙眉沉思,时而口如悬河说说自己的观点和见解。简简单单学语文,语文课充满了语文味。在这种课堂里,老师只要给学生们足够的自学时间,他们就会运用娴熟的自学方法,进行自学、自得、自悟、自动,真正自我解决问题,从而归结出课文中心人物九色鹿和调达身上所蕴涵的思想品质,即,九色鹿:漂亮、勇敢、无私、敢怒敢言;调达:见利忘义、背信弃义、忘恩负义。……《九色鹿》案例评析 相关文章:2、《桂林山水》导学案《中彩那天》说课稿维生素C的故事教案《沙漠中的绿洲》从“纵横交错”造句谈起──语文课改案例《欲速则不达》教学录像全神贯注教学实录《纪昌学射》教学设计6、最佳路径查看更多>> 小学四年级语文教案

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