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多媒体教学反思

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月02日〗〖

篇一:多媒体教学反思

素质教育的广泛开展对传统教学提出了严峻的挑战,在这种形势下多媒体教学应运而生了。它为英语教学提供了一个充满生机与活力的广阔天地,在教学中的作用更是日益受到重视。运用多媒体进行教学有其独特的优点,不受时间、空间、微观的限制,形象直观,生动活泼,有利于激发学生学习的积极性和主动性,使学生在较短的时间内掌握较多的知识等。为了激发学生对英语的兴趣,发展学生的智力,提高英语教学质量,近年来,我在初中英语的教学实践中,开展了多媒体辅助教学的探索实验,取得了良好的效果。下面结合英语教学的具体实践,谈谈多媒体的重要作用。
一、创造语境,激发兴趣
  对话教学中,教师往往要创设一些情景,让学生尽可能在实际交际中学会对话,并付诸实践。但教师所设计的情景往往存在一些非真实性,有些情景在实物、图片、投影片解决不了的时候,就需要我们借助多媒体教学手段,自制课件,把音像、文字、图像、动画等多种媒体综合运用,使语音与语境相结合,从而使学生有身临其境之感,生动、形象、印象深刻。
  以下列句子为例,对话内容很简单,Where are you from? I’m from…但在实际操练中显得很枯燥,因98%的学生会一致回答:“I’m from China。”再无别的答案了。我利用计算机设计了两张地图,做成课件。一张是中国地图,有学生熟    悉的北京、上海、广州等城市;另一张是世界地图,有纽约、伦敦、巴黎、东京、悉尼等城市,在每个城市名称旁设有一个按钮,点击按钮,屏幕上就会出现一幅具有该城市特征的彩色风景画,如雄伟壮观的长城,白雪皑皑的富士山,庄严的凯旋门,幽静的悉尼歌剧院等。在画面的一角,通过扫描,呈现出学生的照像,使学生置身于画中,由他来回答问题。如此进行对话教学,内容丰富多彩,学生主动参与,积极性高涨,反复的操练使学生轻而易举地掌握这课的难点,既活跃了课堂气氛,又认识了许多国家的地名,把学生的视野扩展到世界各国。
二、加大容量,节省时间
  新教材中每单元的第二课都是阅读课,要求一课时完成。如果使用传统的教学手段,很难在有限40分钟内把课文讲透,同时兼顾听、说、读、写几方面的训练。如果利用电教媒体结合,就能使课堂容量和密度加大,节奏加快,学生参与面广,使课堂教学收到满意的效果。
  
三、突破难点,化难为易
  初学英语者,对语法学习望而生畏,尽管老师在课堂上仔细、清楚地讲授语法知识,学生当时也能听懂,但过后遗忘率较高,印象不深,使用过程中往往出错。我把语法知识点制成动画片、幻灯片等,用生动形象的画面来呈现,再结合语言结构进行交际,在语境中学习语法,使语法更好地为交际服务。
  如:在教学现在进行时态时,有些动作,教师可以直接表演出来,学生容易理解,但有些动作在课堂上无法表演,如爬树、骑马、修车、看电视等,与其让学生想象动作,还不如让学生根据一张张真实的画面进行回答。我设计一幅爬山的动画片,画面有一座山,点击,一个男孩跳进画面,站在山下,再点击,此男孩一步一步向山上走,这时老师问:“What’s he doing?”学生答:“He’s climbing the hill。”男孩停止爬山,学生说:“He’s having a rest。”男孩在喝饮料,学生说:“He’s drinking a bottle of orange。”男孩拿出一本书,学生说:“He’s reading a book。”男孩继续走,显得很高兴,唱起歌来,学生说:“He’s singing a song。”再次点击,又跳进一个女孩,此时用复数表示,画面重复以前的动作。学生在大量的操练中不知不觉地熟悉,掌握所学语法知识。实现了课堂教学的大容量、多信息、高效率预想方案,达到了在情景中呈现和在语境中学习语法的目的。
四、及时反馈,矫正偏差
  每个单元的最后一课是复习课,教学时在总结、复习这一单元的主要内容后,学生需要通过大量的练习来巩固掌握所学知识,利用电教媒体建立反馈渠道,能及时、准确、真实地获取对教学的反馈信息。它能增强“反馈—矫正”次数,能在课内组织学生多做练习,缩短“课后练习,考试检查,下一轮教学调查”的检测周期,及时检测学生,改进教学。电教媒体能够提供丰富多彩、生动活泼的多种反馈方式,比起传统的反馈方式如:提问、到黑板前书写,留家庭作业、考试等,电教媒体所能获得的关于学生学习情况的反馈信息会更加活泼、更加生动、更加及时、更加准确、更加真实。
  如:复习形容词的比较级时,把练习以幻灯片的形式打出。第一张练习,列出一些形容词,要求学生把它们改成比较级和最高级;第二张,做10个选择填空练习,把比较级和最高级运用到句子中去;第三张,做10个填空练习,要求学生根据句子内容,正确使用比较级;第四张,做补全对话练习,把比较级运用到实际交际中去;第五张,先后出现一组高矮学生,三只大小盒子,三本新旧课本和一组价格不同的事物等,要求学生用所学知识谈论这些人和物。在练习中,学生出现错误,教师可以及时帮助纠正。
     综上所述,多媒体的运用,能激发学生学习兴趣,节省学习时间,提高学习速度,提高教学效率,是英语教学的有效方法和途径之一。但制作课件并非容易的事,教师在教学中使用计算机,要动脑筋,要花大量的时间和精力,要做大量的准备和多次的试验,因此不太可能每课都有课件。但如果有了网络教室,每个学校提供一、二个优秀课件上网,资源共享,那么所应用的教学资源就丰富了,全面提高教学质量也在情理之中!多媒体教学反思 相关文章:英语月考后的反思打破课堂的“平静”和“呆板”对“英语小组合作学习”的反思初一英语教学反思——英语教学活动中的思考小学英语趣味教学得失《on the farm》教学课例与反思Lesson19 (Book Two人教版)英语教学案例评析自主作业——让学生快乐学英语查看更多>> 英语教学反思

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