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金色的鱼钩 教学设计

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:金色的鱼钩 教学设计

教学内容 15*金色的鱼钩(义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第四组) 课文简说 《金色的鱼钩》是一篇略读课文,作者满怀深情地叙述了红军长征途中,一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托,尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地,而不惜牺牲自己的感人事迹,表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。这篇课文生动感人,作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写,揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实,像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述,表达了对老班长的深切怀念。 教学 目标 1.认读12个生字,积累文中的好词佳句。    2.练习用较快的速度略读课文,简要地复述故事。    3.有感情地朗读课文,体会文章的思想感情,使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的熏陶,丰富学生的情感。 教学重点 有感情地朗读课文,体会文章的思想感情,学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。 教学难点 从课文的重点语句体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。 课程类型 新授课 课时安排 1课时 教学准备 1.生字教学及课文片断的课件,生字、生词的卡片; 2.相关录音带、挂图以及红军过草地的vcd片断。 教学程序 一、导入新课,激发兴趣 二、自读文本,理清脉络 三、多向交流,理解体会 四、重点分析,领悟主旨  五、延伸文本,拓展阅读 时间分配 教师行为 技能要素 学习行为 媒体 板书 6分钟                                       7分钟                             18分钟                                       7分钟                                       2分钟       一、导入新课,激发兴趣 1.导语切入 长征是世界军事史上一个伟大的奇迹,一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。在这个奇迹的背后,是红军战士历尽的千难万险,是无数可歌可泣的感人故事。今天就让我们走进一个老班长的故事  2.揭示课题 板书:金色的鱼钩。齐读课题。 3.简介背景 教师边播放《长征》中红军过草地的vcd片断,边讲述故事发生的背景。 然后出示指导员说的话:“一路上,你是上级,是保姆,是勤务员,无论多么艰苦,也要把他们带出草地去。”(让学生体会句子的含义,并试着回答在草地上,他可能会遇到什么困难?) 师:课文所讲述的是个怎样的故事呢?现在请大家打开课本第72页。 【设计理念】本环节通过播放《长征》中红军过草地的视频并简介历史背景,让学生展开想象,说说他们在过草地时可能会遇到什么困难,填补课文空白,拉近与文本的距离,为课文学习作好情感铺垫。   二、自读文本,理清脉络 根据“阅读提示”放手让学生自读课文,达到自读自悟,教师巡回辅导,组织学生做好三读: 一读略知大意。根据“阅读提示”的要求,用较快的速度默读课文,想想课文讲了一件什么事。                  二读读通课文。画出生字词,联系上下文,借助字典、词典和生活积累理解词语的意思,读通读准课文。 三读体会情感。把感受最深或者有疑惑的地方画出来,有感情地多读几遍准备交流阅读感受。 【设计理念】本环节重在根据“阅读提示”引导学生充分地读文、悟文,通过三读的要求,加强学生自读能力,并培养学生良好的学习习惯   三、多向交流,理解体会 1.分组讨论 (1)讨论交流生字词意思的理解、识字的方法、难字的注意事项等,对不懂的地方进行质疑,互帮互学;    (2)讨论交流“阅读提示”中的难点问题——你对“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”是如何理解的。  2.全班交流  (1)用生字卡检查生字认读情况(颧、鬓、稞、搪、熬、唉、敛、疙、瘩、奄、噎、锈)。  (2)让学生概述课文主要内容。  (3)师:文中最受感动的是哪些句子?请富有感情地把它读出来,并说说自己最受感动的原因。(教师在此环节要指导学生学会有感情朗读的方法,如范读、用录音、让其他同学朗读示范等。在范读时,教师要声情并茂,给人以含泪叙述之感,以拨动孩子的心弦,开启学生的心智,使学生与作者产生情感上的共鸣。) 【设计理念】在充分自读自悟的基础上再来组织集体交流,检查自读和小组合作学习情况,并进行重难点引导,这样充分地体现了略读课文的教学特点。    四、研读语句,领悟主旨 1.教师指导学生重点分析部分词句,引导他们从这些词语或句子中体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。 例如在分析“走近前一看,啊,我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管,失声喊起来:‘老班长,你怎么……’”这一句时,重点突出老班长的几个动词,“捧”、“嚼”、“皱”、“硬咽”等词。指导学生找出并从这些词中能看出老班长的什么品质。并让学生展开想象,想象当时的情形或让学生根据这种情形把他扮演出来。 2.在有感情朗读的基础上,重点引导学生联系上下文和生活积累,说说自己对“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”这一句话的理解。 【设计理念】本环节通过重点字词的研读和分析,加深学生对文本主旨的理解和教会学生从字词的分析中学会分析人物内心活动的方法。让之进一步感受文本感人的场面,领悟人物思想感情,从而达到读透课文的目的。   、延伸文本,拓展阅读 师总结:虽然,老班长走了,但他却给我们留下了金色的鱼钩,留下了那宝贵的精神财富。同学们,希望你们学习这篇课文之后,能时常怀着一份感恩的心,要知道,今天我们美好的生活是无数战士们用血泪铸造而成的。虽然,这一课我们结束了,但请同学们都把这个故事复述给别人听。 出示作业       叙述性语言 知识导入       情境导入   引起注意  激发兴趣、学习动机 组织指引 建立联系 明确目的 进入课题           知识性提问       问题中心式讲授 明确目标 选择方法 解决问题             问题中心式讲授 明确目标 选择方法 解决问题     提出要点 核查理解   理解性提问 倾听、指向   演示性语言 行为动作式讲授           事实性知识讲授 提出问题 叙述事实 提出要点 核查理解   理解性提问 设计、倾听、指向   问题中心式讲授             叙述性语言 评价性语言   开放型结束 提示要点 拓展       激发学生学习兴趣     读课题   观看视频 展开想象,积极思考、回答                     带着问题,自由朗读课文,并做笔记和思考                       分组自由讨论、畅所欲言     认读生字   概况内容   有感情朗读最受感动的句子,并说出其感动的原因、 学习有感情朗读的方法         学习重点语句,思考、分析、回答         想象故事情景   自由发言                 体会战士们的崇高品质   复述故事             板书 课题     播放《长征》中红军过草地的视频                         出示本课的 “阅读提示” 内容                                             出示生字卡         出示录音     板书                           出示重点句子       板书           出示句子                             出示 作业 要求   布置作业 1.自主选择感兴趣的词、句、段进行摘抄、朗读或背诵; 2.课后收集并交流有关红军过草地的资料(图片、文章或vcd等)并可组织长征题材故事会、图片展览会等。 板书设计 15*金色的鱼钩           

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