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《陋室铭》教学设计6

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:《陋室铭》教学设计6

一  教学目标 :1 、理解托物言志的写法。

             A层:借助注解了解课文大意

             B层:理解课文的思想内容

             C层:理解课文托物言志的写法

             2 、诵读要求

             A层:准确 流畅地朗读课文

             B层:有感情地朗读课文

             C层:背诵课文

二 教学设想:1 、学习文质兼美的古文,不宜琐碎地串讲字词,以破坏其美感。可通过听说读等多种方式,利用实物投影 录音机 电脑多媒体等多种手段来促进学生对文章的整体把握及深入学习。

             2 、课前布置学生预习,要求学生对照注解读通课文内容,并根据自己对课文内容的认识画一幅画。

             3 、安排一课时。

三 教学内容和步骤

(一)导语 设计:我国古代的名士文人常常喜欢借物来抒情言志,例如,他们借梅花来表现自己纯洁坚定的品格和高雅的志趣,借竹来写出自己坚守节操,借莲来表现自己的出淤泥而不染的品行。今天我们将共同学习一篇古代散文中的名篇,它同样运用了托物言志的写法。请大家翻开书P176页。

(二) 初步感知课文

1、 问题设计:⑴、从课题可看出作者写的对象是什么?(陋室。)

                    ⑵、“铭”是什么?(古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字叫铭,后来成为一种文体,这种文体通常都是用韵的。)

2 、过渡语:我国古代的诗文有很多都是用韵的,这些文章往往读起来琅琅上口,极具音乐美,让我们齐声朗读,共同感受。

3 、全班朗读课文。

  教师点评并过渡:若要读出其中的情味,还要靠我们深入学习,请大家看我们的学习任务。

4、 [电脑屏幕:教学目标 ]

(三)整体把握课文,检查A层目标的达成情况

1、 问题设计:⑴、在这篇文章里作者主要写的是什么?(陋室。)

            ⑵、 什么是陋室呢?(室名,简陋的房子。)

            ⑶、 是谁给它起的名字?(刘禹锡。)

            ⑷、 他是何许人也?(唐朝的诗人 哲学家。)

            ⑸、古代文人总喜欢给自己的房子起一些优雅的名字,如“潇湘馆” “含芳阁”等,那作者为什么要给他自己的房子起名叫“陋室”呢?难道他的房子真的很简陋吗?请大家阅读课文,将与陋室有关的内容用括号括起来。(斯是陋室,惟吾德馨。苔痕上阶绿,草色如帘青。谈笑有鸿儒,往来无白丁。可以调素琴,阅金经。无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。)

2 、让学生朗读描写陋室的句子。

3、 过渡语:刚才我们朗读了刘禹锡先生描写他的陋室的语句,我想,每个同学的头脑里都会浮现出了不同的画面,你能不能用一句话来给大家描绘一下你想象的陋室呢?描绘时可用上这样的句式

4 、[板书:陋室的           很          ,你看                 。]

5 、过渡语:陋室是什么样的呢?我想经过这些同学的一番描绘,大家头脑里的画面更加清晰了。然而我觉得介绍陋室单靠嘴巴来说不够形象也不够生动,要是能看到陋室那该多好啊。幸好我们的同学已经在课前根据自己的理解,发挥自己的想象把陋室画下来了,让我们来欣赏欣赏。

(四)深入品味课文,达到B层目标

1 、[投影:五幅学生的绘画作品]

2、 分层要求:A层:观察并指出画面上的内容

            B层:描绘画面内容并指出其绘画所依据的课文上的语句。

            C层:指出画面中较有创意的地方,点评绘画者的想象是否合理

3 、针对每一幅画,教师可提供思考的问题:

  ⑴、请仔细观察,画面上的东西哪些是课文里提到的,哪些是通过想象加上去的?

  ⑵、画中桌上放的是什么?架上摆的是什么?是公府文案吗?

  ⑶、这幅画的主色调是什么?它给人一种什么感觉?作者为什么不把陋室画在繁华的街上而是放在竹林里?

  ⑷、 这画比较有创意的地方在哪里?画上的人是刘禹锡本人还是他的农民朋友?

  ⑸、 画里的人都挺高兴的,他们的身份是什么?在干什么?

4、 小结并过渡:通过作者的描绘和大家的图画,我们可清晰地看到这么一幅画面:青苔使陋室的台阶生绿,碧绿的草由于光的映照透过陋室的帘笼使屋内呈现青色,这真使人悦目;室主人或邀客谈笑,或窗下抚琴,或展卷读经,可以乐而忘忧,舒胸吐臆,寻求那超凡脱世的真谛,这使他爽心。陋室有如此悦目的美景,又有许多可以畅怀的知音与爽心的雅事,这真让人喜爱呀。

    如果你是刘禹锡先生,你将以怎样的口吻来向别人介绍你的陋室呢?(怀得意 喜爱之情)请大家听录音感受文章的感情。

5、 [放录音:陋室铭]

6、 让学生充满感情地朗读课文。

(五)总结提高,达到C层目标

1、  问题设计:⑴、 作者从哪几个方面描绘了陋室?(环境 人物 室中事)

      ⑵、 从作者的描绘中我们可以感受到在作者的眼里,他的房子是“陋”还是“不陋”?(不陋。)

      ⑶、作者认为陋室不陋的原因是什么?请用原文来回答。(惟吾德馨)

     ⑷、像这样的房子在达官贵人的眼里是“陋”还是“不陋”?(当然“陋”。)

       ⑸、作者居于陋室却不嫌其陋,居于陋室却不失其雅致的生活并能充满感情地描绘陋室,可见作者是一个怎样的人?(高洁傲岸 安贫乐道之人。)

        ⑹、课文开头的两句话是什么意思?它们与陋室有什么关系?(用有仙之山和有龙之水与陋室类比,表明陋室也具有“名”与“灵”的性质。)

        ⑺、“南阳诸葛庐,西蜀子云亭”又是什么意思?它们与陋室有什么关系?作者这么写有什么作用?(用诸葛庐和子云亭与陋室类比,意在以古代名贤自况,表明陋室的主人也有古代名贤的志趣和抱负,在更高境界上颂扬了“惟吾德馨”,说明陋室不陋。)

2 、总结:作者的高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣没有直接表达出来,而是通过对居室的情景的描绘体现出来,这种写法就是托物言志。我们平时写作时也可以通过对自己的居室情景的描绘,形容其特征,表达出你的心志和情趣。

(六)回顾所学,背诵课文

1 、[电脑屏幕:课文板书]

2 、让各层学生总结本堂课的学习要点。

3 、指导学生依照板书的提示背诵课文。

4 、先齐背,后抽背。

(七)布置作业  
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