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《四季》教学案例与评析

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:《四季》教学案例与评析

【教材分析】
  这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感觉。
【案例】
  师:你知道一年有几个季节吗?他们分别是什么?
  生:一年有四个季节,它们分别是春、夏、秋、冬。
  师:(点击课件:出现春夏秋冬四个字。)你在哪个季节做过哪些有趣的事?
  生1:我夏天游过泳,捉过知了。
  生2:冬天我堆过雪人。
  生3:我喜欢秋天,秋天可以吃到好多水果。
  生4:我喜欢春天,春天有好多花草,又好看又香,而且阳光也很暖和。
  ……
  (学习生字夏秋冬)
  师:(点击课件:出现草芽图、谷穗图、荷叶图、雪人图。)你知道这是什么季节的景色吗?它们应该来到春、夏、秋、冬哪个字的身边呢?谁上来操作?
  生操作鼠标:将草芽图移至春字的旁边,谷穗图移至秋字的旁边。将荷叶图移至夏字的旁边,将雪人图移至冬字的旁边。
  师:(点击课件:草尖上出现了一张娃娃脸,他说:“我是春天。”荷叶一边摇晃一边说:“我是夏天。”谷穗一边弯腰一边说:“我是秋天。”雪人一边蹦跳一边大肚子一挺,顽皮的说:“我是冬天。”)这位同学真棒,将图全部移正确了,这说明同学们观察得很仔细。请同学们打开书读读课文,看这首儿歌是如何写四季的?读之前可要想一想,我们怎样才能读好课文呢?
  生1:要读准字音,停顿适当,不错不漏不添字。
  生2:要注意语气连贯,不能一字一顿的读。
  生3:要读得有感情。
  教师指导学生朗读,并在朗读中学习生字说、对、是、叶、圆、雪、肚、就。(“草芽尖尖”可读得轻细些,表现出草芽的柔嫩;“荷叶圆圆”可读得饱满些;谷穗“鞠着躬说”,可读出谦虚的感觉;“雪人大肚子一挺”,可读得顽皮些。)
  生以个别读、小组读、轮流读、分角色读等多种方式进行朗读训练。
  师:你最喜欢哪一段或哪几段,请你多读几遍,还可加上自己喜欢的动作。
  教师指导学生表演读。
  师:四季是如此美丽、可爱,同学们想用什么方式来表达对它的喜爱之情呢?
  生:我想有感情的朗读课文,并加上动作来表达我对它的喜爱之情。
  生:我想用绘画的形式来表达四季的美丽。
  生:我想用歌唱的形式来表达四季的美好。
【案例反思】
  综观本课教学,我主要立足于以学生的发展为本这一基点,做到以下三个方面。
一、贴近学生生活,激发学习兴趣
  兴趣作为个性发展的心理因素之一,是我们必须十分注意的一个方面。人们常说良好的开端是成功的一半。课堂教学能否在开课前几分钟就调动学生的求知欲,对上好一堂课有十分重要的意义。春、夏、秋、冬四季在学生心目中是比较抽象的概念,为贴近学生生活,我让他们回忆在哪个季节做过哪些有趣的事情,通过学生描述,四季似乎一下子回到了课堂,可让学生摸之即触。这样学生对四季的变化有了一个潜意识的认识,同时对春、夏、秋、冬特有的景物有了一个大致的了解。对课文中出现的小草、荷叶、谷穗、雪人更是不在话下地就找出了与之对应的季节。《四季》教学案例与评析 相关文章:4、《日月明》导学案《口语交际·我会拼图》教学设计2《识字7》教学设计、反思与评课《我的名字》教学设计《失物招领》说课稿an en in un ün教案表格式ao ou iu 教案3、春天的手查看更多>> 小学一年级语文教案

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