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《装满昆虫的衣袋》教学设计

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:《装满昆虫的衣袋》教学设计

 

教学目标:
1、会认本课13个生字,会写10个生字。理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、让学生从法布尔的故事中受到启示,从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。
教学重点、难点:
从阅读课文第二段中受到感染,从小养成爱科学、爱自然的志趣。
教学课时:2课时
教学过程:
第一课时
一、交流资料,激发兴趣,引入新课。
1、听一段录音:《昆虫记》中的一个片断——螳螂捕食蝗虫
2、听了这个片断,你的眼前出现了一幅怎样的画面? 
这是法国昆虫学家法布尔所写的《昆虫记》中的一个片断。. 
3、你们对法布尔有什么了解吗? 
4、你是通过什么方法搜集到资料的? 
5、为什么法布尔会取得这样的成就呢?相信我们读了这个故事就会明白。. 
出示课题::装满昆虫的口袋
指名读、齐读课题
二、初读课文,扫清生字障碍。
1、学生自读课文,要求:字音读准,语句通顺流利。
2、指名分自然段读课文,读后学生进行评议生字字音是否读准,语句是否通顺流利。
3、教师出示重点词卡检查:浓厚、训斥、迷恋、怒气冲天。
三、整体感知,理清文章脉络。
1、各自轻读课文,想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。
2、读后在下面的括号里填上适当的序号。
第()自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。
第()自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。
第()自然段对全文进行总结。
四、指导写字。
1、出示生字,指导观察。
2、指名交流难写难记生字的记法和写法。
 “隐”,右边不写成“”。
3、范写、学生描红、临写。
4、展示评议。
五、作业自助餐(三选二完成)。
1、抄写生字。
2、收集文中好词。
3、有感情地朗读诗歌。
第二课时
一、复习课文的大致内容,导入新课。
 1、生默读课文,边读边想:对小时候的法布尔有哪些了解?谁能用最简单的话说一说。
 2、通过刚才的读书,同学们对法布尔有了初步的了解,现在让我们走进课文,相信同学们对法布尔会有更多的认识。
二、品读课文,自主感悟
1、自由读2、3段。
(1)你们对法布尔有哪些了解?你是从哪些语句中知道的?
依据学生当时的读书感受和情感表达的需要,教师结合重点做相机的调控。师生共读、共议。
(2)引导想像:你们想想,为了找到这只纺织娘,法布尔可能遇到了哪些困难?他是怎么克服的?
(3)指导朗读:你们的描述让老师好像看到了当时的情景,法布尔捉住这只纺织娘的确是不容易呀。你们能把这种很不容易的感觉读出来吗?
(4)学生练读2、3段(“三天前”“终于”这些重点词要体现)
(5)创设对话情境,入情入境地与学生对话。
师:看你们读得这么投入,老师也想和你们一块儿读了,行吗?
师读第二段,加上录音(呼喊的声音):法布尔!法布尔!法布尔!
生读法布尔的话“妈妈,我在这儿呢!瞧,我抓住了那只会唱歌的虫子!”
师:这只虫子真可爱!三天前,你就告诉妈妈,花丛里经常传来一种动听的声音,不知是谁在唱歌,原来是它呀!你是怎么找到这位歌唱家的?
生:我在草丛中趴了三天,才抓到了它。
师:看来,找到这位歌唱家可真不容易呀!难怪你这么高兴呢!
生练读法布尔的话。
(6)学生练读2、3段,齐读2、3段。
(7)过渡:法布尔就是这样,对大自然充满了浓厚的兴趣。
2、出示第一段,读第一段。
3、法布尔的故事可多啦!
请同学们用自己喜欢的方式读4、5、6段,可以默读,可以小声读,也可以大声读,划出自己感受最深的一个句子,写上批注,并多读几遍。
学生依照自己的情感体验,读自己感受最深的句子,并说说使自己感受深刻的原因。
根据学生发言,教师相机出示句子:
(1)每到早晨,法布尔把鸭子赶进池塘后,就一动不动地趴在岸边,静静地观察奇妙的生物世界。
师相机指导:看看书上的插图,想一想,法布尔趴在岸上,都观察到了哪些有趣的自然现象?
(2)他小心翼翼地把甲虫拾起来,放进一个蜗牛壳里,打算回家再好好欣赏这珍珠一般的“宝贝”。
 师(相机互动交流)我觉得这一句有些问题,我想改一下:“……打算回家再好好欣赏这小小的甲虫。”因为我觉得小甲虫怎么能比作珍珠呢?
(引导学生走进法布尔的内心世界,相机指导读好这一句。)
 (3)夕阳快下山时,法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳,欢欢喜喜地赶着鸭子回家了。
 法布尔就是这样的一个孩子,家人的训斥并没有削弱他对昆虫的迷恋,大自然中的一切在他眼中都是那么神秘,那么美好。(引入第一段)
 齐读第一段话。
4、过渡:爸爸的训斥削弱了法布尔对昆虫的迷恋吗?自读最后一段。
(1)大家预习时搜集了很多法布尔的有关资料,资料中有许多关于法布尔迷恋昆虫的事例,谁能给大家介绍一下?
生交流法布尔迷恋昆虫的有关资料。
(2)师补充资料:法布尔受到国王接见时竟觉得国王和大臣都很像鞘翅目昆虫。
(3)法布尔研究昆虫到了如痴如醉的地步,指名读、齐读第一句话。
(4)正是这种兴趣,把法布尔引进科学的殿堂,使他了解了昆虫的世界,甚至了解昆虫的内心世界。
  听一段《昆虫记》的录音——花金龟的内心世界 《装满昆虫的衣袋》教学设计 相关文章:《李时珍》教学设计《小蝌蚪找妈妈》教学设计在“四结合”中的应用《翠鸟》教学设计荔枝教学设计海上日出 教学设计海上日出教学设计《海上日出》教学设计秋天的雨 教学设计查看更多>> 小学语文教学设计

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