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《城市的标识》教学设计

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:《城市的标识》教学设计

【教学目标】
1. 基础知识目标:了解每一座城市的标志的树是哪一种,能运用多种修辞手法比喻、排比表达自己的思想情感。认真朗读课文,体会作者对“城市中这一鲜活生命”的赞美和珍爱之情。积累好词佳句,有感情地朗读课文。
2. 能力目标:能运用多种修辞手法表达自己的思想情感。理清文章的线索, 学习为下文做铺垫的写作手法。
3. 思想情感目标:通过学习《城市的标识》一文,增强我们对生存环境保护的意识,从我做起,化作行动。把城市的树称为城市的标识,抒发作者对“树——大自然留给我们的最后馈赠”的珍惜之情。
【教学重难点】
重点:认真朗读课文,体会作者对“城市中这一鲜活生命”的赞美和珍爱之情。
难点:通过学习课文,增强我们保护生存环境的意识,从我做起,化作行动。把城市的树称为城市的标识,抒发作者对“树——大自然留给我们的最后馈赠”的珍惜之情。
【教学具使用】课文插图、多媒体课件。查阅资料,了解哪些事物可以作为城市的标识。
【教学过程】
一、激趣导入,揭示课题
  1、同学们,你们向往城市的生活吗?座座高楼林立,小车川流不息,人们衣着时髦风尚,仿佛生活在时代的前沿。可有的人对城市的珍爱并非这些,而是代表城市个性的事物。
随着社会的发展,人们的生活水平日益提高,于是我们的城市被钢筋水泥所包围,城市与城市之间越来越雷同。我们已很难从建筑、街道、车辆、行人以及垃圾上区分你身在哪个城市了。这节课我们就来学习《城市的标识》一课,看看作者为什么把树作为城市的标志。
作家:张抗抗,生于杭州,1969年“下乡”到黑龙江,当代女作家,这是她的一篇散文。
2、板书课题,齐读:城市的标识。解题:什么是标识?所谓标识,是指用来辨认识别事物的标志。课前,你了解了哪些事物可以作为城市的标识?
二、初读课文,检查预习
1.自己读课文,读准字音,读通句子。
(1)提出在读的过程中有哪些句子读不通,师生交流。
(2)练习读难读通的段或句子,读通为止。
2.检查预习效果:出示易读错的词语读正确。
(1)婀娜   熙攘  掳掠  偌大  霓虹灯 干涸  馈赠  忠心耿耿
(2)龙爪  圆冠榆  遒劲  喀什
三、设疑自探
1、同学们,古人云:为学患无疑,疑则进也。意思是说:我们在学习的时候最可怕的就是没有疑问,我们一定要敢于质疑,在解决问题的过程中,我们才能有所进步。现在,我们再来读一读课文,看一看你有没有什么问题想问。
2、学生读文,发现自己不懂之处。
3、学生质疑,教师总结学生的提问。
4、学生自探。
四、解疑合探。
1、同桌交流。
2、全班交流。
   1.默读课文,边读边画一画:你从哪些地方感受到城市已经变得越来越像多胞胎了,文中对城市的雷同之处的描写有哪些?学生找找有关的句子来回答。(划出城市间雷同的具体事物“大厦和大楼”,“街道”,“轿车”,“人们的衣着”)
2 作者是怎样将这种感受表达出来的?(这句话运用了比喻,拟人的修辞手法,形象,生动地写出了城市间的雷同,描写中带有讽刺。)《城市的标识》教学设计 相关文章:《出塞》教学反思实干比信念更重要……————读《鲁滨逊漂流记》有感[练习]最大的麦穗《聂将军和日本小姑娘》练习设计之一《两小儿辩日》导学案《我们爱你啊,中国》导学案索桥的故事课文一朵朴素的夹竹桃----听《夹竹桃》有感查看更多>> 小学六年级语文教案

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