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爱之链教学设计[苏教版十一册]

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:爱之链教学设计[苏教版十一册]

8、爱之链

教学要求:

1.学会本课生字,理解生字组成的词语。 

2,能以简洁的语言说说课文写了哪几个人互相关爱的事。

3、能正确、流利地朗读课文。

4、根据课文的语言文字,让学生充分感受人间的真情,知道当别人需要帮助时,应该给予无私的帮助。

教学重点:

1、能正确、流利地朗读课文。:

2、能以简洁的语言说说课文写了哪几个人互相关爱的事。

教学时间:2课时。 

教学过程:

第一课时

一.激趣导入:

1、爱,一个温馨的字眼,一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜,爱就是一股驱走寒冷的暖流,就是一种克服困难的力量。今天我们就来学习《爱之链》。(板书课题:7、爱之链) 

2、围绕课题让学生质疑。(这是一种什么样的爱?这爱发生谁和谁之间?这爱又是怎样被链接起来的?)请学生自渎课文,了解故事的主要情节?想一想,议一议:课文为什么要以“爱之链”为题?

二、初读课文,掌握梗概。

(一)自学字词,查字典或联系上下文理解下面词语的意思:荒无人烟、天经地义

(二)以简洁的语言说说课文写了哪几个人互相关爱的事。

三、设置悬念,留待探究。

1、默读课文,说说课文写了哪几个人互相关爱的事?

2、仅仅由乔依、老妇人、女店主这三个人之间的相互关爱就能形成这条“爱之链”吗?

四、围绕爱的链条,探讨主要环节。

(一)重点探讨第一环节——乔依关爱老妇人

1、出示:第六自然段文字。

2、紧扣关键词句,思考探究内涵:

(1)老妇人怎样的举动让乔依“楞”住了?

(2)如果你是老妇人,此时,你会怎么想?

(3)老妇人的举动合乎人之常情,丝毫没有不可思议之处,乔依为什么会“楞”住呢?

(4)怎么理解“他从没想到他应该得到钱的回报”?这是为什么?

(5)在这个句子中,哪是“因”,哪是“果”?

(6)在表示原因的前半句中,哪一个词告诉我们乔依以前在困难的时候,多次得到过别人的关爱?

(7)这样的原因让乔依产生了怎样的认识?他又是怎么做的?

(8)乔依从没想到他应该得到钱的回报,那么,他想得到其他什么回报吗?

五、按课后提示划分段落。第一段(第1—8自然段)。第二段(第9—11自然段)。第三段(第12自然段)。
六、作业:

  1、能正确、流利地朗读课文。

  2、课文为什么要以“爱之链”为题?

第二课时

一、复习导入

1、今天,我们继续学习课文——《爱之链》,让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。

2、你还记得那一个个故事吗?指名答,板书:(乔依帮助老妇人) (老妇人帮助女店主)

二、学习2—8小。

1、读读、议议,体会老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。指读——齐读。

2、尽管老妇人此时几乎绝望了,但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前,看到这一切,他怎么做的,请你自己去文中读一读、找一找。

交流:▲你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么?(热情、体贴、细心)淡淡的几句话如暖风吹拂过老妇人的心田,谁还愿意来读一读。▲竭尽全力 无私助人“难” 手和脚腕蹭破出血    顾不上擦“冷” 手冻得几乎没有知觉 清水鼻涕流下来爱之链教学设计[苏教版十一册] 相关文章:如梦令教学设计姥姥的剪纸 教案2《詹天佑》教学反思《烟台的海》说课设计之二《甘罗十二为使臣》教学设计之二《城市的标识》教案《轮椅上的霍金》课堂实录《夹竹桃》教学设计(第二课时)查看更多>> 小学六年级语文教案

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