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《滴水穿石的启示》第二课时教学设计

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:《滴水穿石的启示》第二课时教学设计

教材分析及设计意图:《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的文章。课文的脉络非常清楚,先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿,接着讲滴水穿石的原因,并由此引出本文的观点:目标专一、持之以恒,就能做成事。接下来从正反两面说明这一观点。正面是用中外名人(李时珍、爱迪生、齐白石)的事例说明他们的成功都是靠了“滴水穿石”的精神;反面是从“雨水”不能“穿石”说明目标不专一、不能持之以恒就办不成事。最后揭示“滴水穿石”给予我们的启示。
  考虑到课文的这一脉络,我分几步设计了教学程序:第一课时读准字音,读通课文,分清课文层次。并学习第一部分:让学生了解滴水能够穿石的原因,与雨水对比,理解“滴水穿石”的精神。第二课时:首先通过学习文中的三个例子,让学生们懂得具有这种精神便会取得成功,因为三个例子浅显易懂,我就让学生分三种形式学习,既调动学生的积极性,又活跃了课堂。为了让他们对此有更深的体会,课中我安排了“小小交流会”,把课内的知识向课外延伸,这就照应了本册教材习惯篇里的“随时使用工具书”,既是对知识的拓展,又是对学生预习能力的培养。然后,让学生读书,并做读书笔记,把最有感触或是与疑问的地方找出来交流,通过引导学生在质疑问难的过程中突破本文的难点“启示”以及自己从启示中得到的收获。最后一个环节是课后联系中最后一题:读后感的写作,在这一环节时,进行写作上的指导——读后感的基本写法。整节课是想让学生从读中感悟,在读中质疑,从质疑问难的过程中懂得做人做事的道理。
教学设计:
第二课时
教学要求:
1、凭借课文具体的语言材料,知道古今中外有成就事业的人,都离不开“滴水穿石”的精神,懂得要实现美好的理想,就要做到目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废。
2、了解本课正反说明的写作方法,教会学生读后感的写作。
3、在引导学生质疑问难的过程中,培养学生积极探究和“使用工具书及做读书笔记”的良好学习习惯。
教学重难点:
1、领悟滴水穿石的启示,以文化人。
2、了解本课正反说明的写作方法及读后感的写作。
教学准备:
搜集事例,用以说明“滴水穿石”的道理。多媒体课件。
教学过程:
一复习引入:
   1、同学们,今天我们继续学习课文《滴水穿石的启示》。(课件出示,齐读课题)上节课我们随着作者到安徽广德太极洞内游览了一番,见到了一块状如玉兔的石头,石头正中有一个光滑圆润的小洞。这个洞是怎么形成的呢?谁能够给我们介绍一下?(课件出示图片及相关语句,引导学生复习“滴水穿石”的成因 。)
二、自读质疑,探究写法。
1、过渡:同学们,在作者的眼里,滴水穿石仅仅是一种罕见的自然现象吗?不是的,它更是一种可贵的精神,是一个人在成功道路上不可忽缺的一种精神。作者是怎样来说明这种精神的呢?请同学们带着问题到课文中寻找答案。
2、学生自学,教师巡视指导。
3、汇报自学情况,检查。
    ⑴李时珍事例:请同学和老师比赛读,齐读。
李时珍为了写《本草纲目》翻山越岭,克服重重困难,目标专一,持之以恒,经历二十几年的努力,终于获得成功。《滴水穿石的启示》第二课时教学设计 相关文章:《回顾·拓展四》教学设计2司马迁发愤写《史记》一、二课时教学设计临死前的严监生教学设计以及反思《落花生》说课稿19.月光启蒙 教案3《草船借箭》案例游园不值教学案例《巩乃斯的马》教学反思查看更多>> 小学五年级语文教案

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