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《这片土地是神圣的》教学设计

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:《这片土地是神圣的》教学设计

教材理解
 《这片土地是神圣的》是课程标准实验教科书人教版语文六年级上册第四单元的一篇课文,是印第安酋长西雅图的著名演说。它被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说。文章以饱含深情的笔调,向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾,以及对土地的热爱。全文结构严谨。第1——3自然段用跳跃似的笔触描述了充满灵性的万物,总写这片土地是神圣的。第4——8自然段表达了西雅图酋长对白人的强烈要求:如果我们把土地转让了,希望白人能记住:这片土地是神圣的,你们要善待河水、善待空气、善待动物。9——11自然段阐述了人类和大地的关系,指出大地是人类的母亲,人类属于大地。
语言优美,诗情画意;内涵丰富,感情充沛,是本文的最大特点。文章大量运用拟人、比喻的修辞,把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友。体现文章主旨的语句“如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:这片土地是神圣的。”在文中反复出现,一叹三咏,不仅表达了自身强烈的情感,也是读者情感的共鸣。
把握文本内容,感悟土地与人类生存的密切关系,保护环境,珍爱土地,全心全力真情保护自己的家园是本文的人文思想感悟点;体会语言的优美,感悟语言蕴含的意义,积淀语言表达方法与技巧是本文语言训练的着力点。
设计理念
教是为了不教,本,并不唯本。虽是印第安酋长的演说,但教师的教是借助于此,生发开去。一是让学生在自主、自悟中感受不仅是印第安人爱土地,爱家园,你、我、他都是土地的儿女,爱母亲,是儿女的天性和本质。二是新的课程强调人文思想的感悟要有所凭借和依托。不说语言训练的万能,但没有语言训练万万不能。吸纳优美语言,感悟语言魅力,是本文教学不可缺少的教学任务。三是我们在不断的学习与探索中走出的路子,形成的风格,已有的经验仍需在教学中运用。诸如抓好朗读与指导,阅读评价的展开,资源的开发与利用,都力求在教学过程中有机展开。不玩花样,不走过场,不标新立异,认认真真教,扎扎实实学是我所追求的。
教学设计
目的要求 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住文中关键词句,通过揣摩品味,感悟土地与人类不可分离的关系,激发学生热爱大自然、保护大自然的情感。
重难点 深入感受文章的语言文字,体会人与自然休戚相关、不可分离的关系,懂得应该保护环境,爱护家园。
课前准备 1、了解西雅图、调查身边环境2、制作课件
教学过程
一、读课题初感神圣
1、齐读课题,“神圣”是什么意思?(崇高,庄严,不可侵犯)
2、请带着这种崇高而庄严的情感再次齐读课题
3、当你第一次看到课题时,你产生了哪些疑问?
预设 ①、“这片土地”是指的那片土地?②、为什么说这片土地是神圣的?
③、作者为什么要用这句话做课题?
4、通过预习,你知道这句话是谁说的吗? “这片土地”到底指的是哪片土地?
师:西雅图为什么说这片土地是神圣的?我们从课文的字里行间去寻找答案吧。
【古人云:小疑则小进,大疑则大进,无疑则不进。让学生带着问题走进课文,激发了学生的阅读期待。】
二、品读课文感悟神圣
(一)品读1——3自然段,感悟神圣
请轻声阅读1——3自然段,哪些词句让你感受到了这片土地是神圣的?《这片土地是神圣的》教学设计 相关文章:《千年梦圆在今朝》说课稿北京的春节教学案例山雨《我的伯父鲁迅先生》教学设计有的人教案《最后一头战象》说课稿《老人与海鸥》教学反思《灯光》教学反思查看更多>> 小学六年级语文教案

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