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《蜡烛》教学设计

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:《蜡烛》教学设计

【教学目标】
  1、体会战争的残酷和追求和平的人们之间的深厚感情。
  2、透过行为体悟人性的本质。
  3、领会细节描写的艺术效果。
【教学内容及过程】
一、导入
  上学期我们曾做过一篇课外阅读:讲的是一对德国兵到一户被占领的农家去,那家的女主人正巧是一个地下党。于是一场没有硝烟的激烈战争呈现在我们的面前。哪位同学能向我们概述一下这段故事?
  学生讲故事。
  今天我们学习的蜡烛的故事发生在二战结束前一年,当时的德国法西斯已经处于兵败如山倒之际,但是有战斗就有牺牲,我们一起看看这里的蜡烛发挥什么作用。
二、整体感知
  1、作者:西蒙诺夫,苏联作家,生于军官家庭。
  2、翻译者:茅盾,我国著名文学家,代表作有《子夜》、《林家铺子》等。
  3、检查预习,扫清字词障碍。
  4、阅读课文,找出并朗读最令你感动的一个片段。结合这些片段,说说对老妇人这个人物形象的理解。
  5、再读课文,体会细节描写所体现的深层含义。启发学生抓住关键词语,在假设,比较中品味。
   ⑴ 为什么要对蜡烛的来历做补充说明?
   ⑵ 多次提到老妇人的围巾,这条黑色的围巾有什么特殊意味?
   ⑶ “在方场上,老妇人的蜡烛还是明晃晃地点在契柯拉耶夫的坟头”,同原句比较,品位原句好在那里?
  6、品读文中意味深长的句子和场景的意蕴:
   ⑴ 如果你是寻找契柯拉耶夫尸身的士兵之一,看到老妇人在战友坟前续上新蜡烛,你会有哪些心理活动?
   ⑵ “这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着,正象一个母亲的眼泪,正象一个儿子的英勇,那样永远不朽。”这两句话意味深长,结合对课文的理解,说说它们的含义。
   ⑶ 文章中老妇人始终没有说一句话,丰富的内心活动都是通过她的动作表现出来的。揣摩文章倒数第四段,设想一下老妇人的心理活动,用一两百字写下来。
  7、课时小结。
  8、布置作业:
   ⑴ 找出你认为最感人的细节描写;学习这种极力渲染的描写方法,
   ⑵ 探讨蜡烛在文中的作用和象征意义。
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