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《荷塘旧事》第一课时教学设计

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:《荷塘旧事》第一课时教学设计

教学目标
1、正确、流利地朗读课文,积累文中的好词佳句。
2、品味文中优美的词语及修辞手法,感受大自然和谐的美。
3、理解景物描写及其作用,培养写作能力。
教学重点品味文中优美的词语及修辞手法。
教学难点理解景物描写及其作用,培养写作能力。
教具准备投影 课件
教学过程
一、导入
1.导语:童年是每个人人生的起点,童年带给我们无限的回忆。今天,我们来学习一篇回忆童年的文章《荷塘旧事》。
【板书课题】
2.从课题中,你知道了什么?
3、小结学法,把握题目,再读课题。
二.初读课文,理清层次。
1.书p60,自读课文,要求读准字音,读通句子。想一想课文主要写了什么内容?
2.汇报:在读文时,有没有特别容易读错或难写的字词,找出来,提醒大家。
【板书 月牙泡 攫住 】 
3. 浏览课文,说说主要写了什么内容? 【板书:美景 旧事】
哪几个自然段写了荷塘美景?2-4
文章分别写了那几件往事,试着用小标题概括
【板书:狗刨比赛、击水游戏、溺水被救】
过渡:一起走近作者怀念的那片荷塘。
4.默读,你从哪些词句感受到荷塘的“美” 勾画相关的句子,批注。
交流探究
夜晚:
a月朗风清的夜晚,舅舅领我去那塘边散步。
宁静之美、惬意、 (指名读)
b来到塘边,只见满塘浮光跃金,如繁星闪烁。
浮光,指的是什么光? 浮光跃金是一幅怎样的画面?
指名读,评价,再谈感受,指名读,
指导:这浮光是昏昏暗暗吗?怎么读? 跃金 繁星闪烁 指名读
这浮光只出现在荷塘一角吗?怎么读? 满塘 指名读
在朗朗明月的映衬下,只见满塘——齐读
在徐徐清风的吹拂中,只见满塘——齐读
c塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。
写荷塘的美为什么还要写塘四周的树木呢,还是一围黑绿?
d整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。
指名读,谈体会,指导读,男生读,女生读引读——此时此刻,周围一片宁静,
这个比喻句,不仅形象地写出了月牙泡的轮廓特征,还写出了什么?
那皎洁的月光让人陶醉,那晶莹的荷塘让人留恋,我们一起来读一读。
5.体会“和谐”的美。——天上——周围——塘面——这是一种怎样的美?
金色与黑绿是颜色的映衬;金色的水面与树木的黑绿是景色的协调
【板书:(和谐的美)】
小结:美的恰到好处,美的那么舒服,想不想去荷塘看看?让我们一起来享受这和谐的美。
出图,用自己的话说说眼前的景象,
(板书:夜晚)
过渡:夜晚的荷塘真是太美了!白天的荷塘又是怎样一番景象?
(板书:白天)
a.白天,塘面在阳光下泛着绿光,在微风中漾着绿浪;
b.绿色的荷叶铺在水面上,绿叶中点缀着许多粉红的荷苞和荷花,
“铺”字,——铺天盖地——诗句
静态中以绿衬红,更突出了荷苞和荷花的娇嫩——
c.娇嫩而洁净的荷花颤动着,像披着青纱跳舞的少女。
荷花的纯洁——由此联想到什么诗句?
荷花一袭分红的轻纱,那舞姿一定轻盈极了,指名读——
动态中显出荷花的轻盈和柔美,齐读——
绿色的荷叶与粉红的荷花是景色的呼应,颜色的映衬,
这还是一种——和谐的美。
男女生合作读,男生读荷塘和荷叶,女生读荷花。
想不想来看看这美丽的荷塘?(出示课件:荷塘的图片)
请一个人为大家读这一段,我们来欣赏
齐读。
7.同一地点,早晚景色各不相同,
一人读夜晚,全班读白天《荷塘旧事》第一课时教学设计 相关文章:苏教版六年下册习作一指导与反思《船长》教学设计小抄写员课文《养花》第二课时教学设计青海高原一株柳 课堂实录《母亲的纯净水》教案设计21 江姐《可爱的中国》教学设计查看更多>> 小学六年级语文教案

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