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《麋鹿》第二课时教学设计

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:《麋鹿》第二课时教学设计

《麋鹿》一课是苏教版小学语文第十册第三单元的课文,课文介绍了珍惜动物麋鹿的外形特征和生活习性,叙述了它们历经磨难终于回到祖国的坎坷经历,体现了我国政府对于野生动物的重视。对于麋鹿,它可以说是中国特有,再加上现在最大的麋鹿群又在江苏大丰,很是值得学生详细了解,为此我采用了“小讲解员”的学法。在一开始就让学生知道麋鹿的珍贵,假设有一些游客来请你做介绍的要求。在学习了外形和生活习性之后就让学生来介绍,在充分讨论的基础上练习,对上台的学生进行指点。从而让学生对麋鹿有清晰的了解。学生们对野生动物感兴趣,采用收集资料法,让学生了解野生动物
   1.学习2-7小结鹿的外形特点,生活习性和传奇经历,激发学生热爱大自然,保护野生动物的思想。
   2.指导学生课前收集麋鹿资料,课上学当小讲解员,练习抓住要点介绍麋鹿,培养学生收集信息,处理信息的能力。
  [教学理念] 富有情趣、突出自主、强化实践
  【教学目标】:
   1、引导学生通过入情入境地朗读,真真实实地感知麋鹿的特点习性和传奇经历。
   2、让学生在了解麋鹿的的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发学生热爱大自然,保护野生动物的思想感情。
  【教学重难点】:学生在学文、当解说员的过程中,体会保护野生动物的重要性。
  【教学过程】:
  一、感知“麋鹿的生活天堂”
    在上课之前我们随便聊聊,就给大家讲个故事好吗?这个故事发生在3000年前,相传有一天,姜子牙正在为自己的坐骑所发愁,因为别的神仙都有自己的动物坐骑了,像美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子、老虎等都被人家选了,他在想,我该选什么呢?选狗选猫?太没面子了吧,我也是一个德高望重的大神了,应该有一种特别好的动物来做我的坐骑。找找吧,他这么张眼一望,看到了什么?
   1)学生用第一节的内容来回答
   2)然后指导朗读
   3)看视频(看过后谈体会:你觉得这怎么样?)
  二、认识麋鹿:
    (过渡:你真的认识麋鹿吗?请你看看图,再看看书,然后辨认一下,哪头是麋鹿?说话要有依据。)
   1、课件展示几头鹿的图片。学生结合图片和课文进行对照,寻找辨别的依据。
   2、小小组交流自己的认识和体会。
   3、班级交流认识和体会。(课件随机展示图片)
   4、最后处理“四不像”
    预案:* 学生每交流一个麋鹿的特点,提示学生概括。
    有些特点教师需要重点强调,比如:角、尾、蹄、毛色等特征。
    他们生活的环境要联系到文章的前面和资料提供的,黄海滩涂是世界上最好的适合麋鹿生活的地方。为麋鹿的回归打下伏笔。
    麋鹿繁殖力低是他珍贵的一个原因。
  三、帮姜子牙解说麋鹿。
   1、姜子牙从人间找到了麋鹿,带回了天庭,向各位神仙夸耀它,他可以怎么说呢?请大家好好想想,然后小组同学练习一下,再举手。
   2、学生练习
   3、学生班级交流自己想的演说稿。(教师重点提示说清楚麋鹿独特的特征)
  四、体会麋鹿的传奇经历:
    麋鹿曾经是姜子牙的坐骑,但是后来它的经历却充满传奇色彩。你们是如何理解“传奇”的呢?麋鹿的命运和什么有着密切的联系呢?(或者说:麋鹿就让他在外国呆着贝,干吗要让它回来呢?)《麋鹿》第二课时教学设计 相关文章:《最后的姿势》(第二课时)教学设计给家乡孩子的信把我的心脏带回祖国 教案2《钱学森》教学设计《四时田园杂兴(二)》教学设计老人与海鸥教案《北京的春节》导学案24、明天,我们毕业查看更多>> 小学六年级语文教案

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