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《轮椅上的霍金》第二课时教学设计

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:《轮椅上的霍金》第二课时教学设计

教学目标:
   1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
   2、了解霍金是一位非凡的科学家,也是一位生活强者,教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
  教学重点:
    凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才,更是个令人折服的生活强者。
  教学难点:
    说说为什么称霍金是一个“非凡”的科学家。
  教学准备:
    课件收集霍金的资料
  教学过程:

  一、播放视频,导入揭题
   1.谈话:同学们,上节课我们初步认识了霍金,感受了命运对他的残酷。今天,老师给大家带来了一段专访霍金的视频,大家想看吗?播放视频。这是2006年霍金教授接受中央电视台记者专访的一段视频,大家看了以后,有什么感受?
   2、同学们说感受。这节课让我们进一步走近霍金,去感受他充满传奇的人生。
  二、基础达标
   1、首先,我们来测试一下上节课的学习情况,完成基础达标。独立完成后,组长检查组员,并及时反馈。
   2、完成基础达标的第二题。交流
    过渡:同学们,霍金得了卢伽雷氏症,肺炎又让他失去了说话的功能,这些疾病给他留下了很严重的后遗症。请一位同学读霍金的标志性形象。出示:标志性形象
  三、设问导读
    同学们,就是这样一个被病魔长期折磨的人,竟然用自己坚强的毅力战胜了命运,并用自己独特的魅力征服了世界。那么他的魅力究竟何在呢?
  (一)、请同学们快速浏览课文,找出课文中的最能概括霍金的魅力的句子?
   1、学生找句子,教师出示课件
   2、生齐读,这就是霍金的魅力。板书:物理天才生活强者
    过渡:现在,让我们到作者那饱含激情的语言中去感受霍金的魅力吧。
  (二)、请同学们自由读课文的第4-7自然段,说说从哪些地方可以感受到霍金是确实是一个物理天才。在感受深刻的地方画一画,并写下自己的批注。
   1、生自读
   2、组内交流
    a、“虽然他的身体一点儿也没有离开过-------神秘莫测的黑洞。”
      (身体是被禁锢住了,但是他的思维在飞扬,在宇宙中翱翔,读好排比句,一句比一句高昂、响亮)、
    b、“他在大脑中想象着,论证着-------宇宙模型。”
      (感受他的想法在当时都是非常领先的)
    c、“最年轻的英国皇家会员------教授。”
      (感受他取得的伟大成就)
   3、让学生联系课文开头,再来感受他取得的成就
     “他撰写的科学著作《时间简史》-------全世界拥有无数的读者。”
     (“全世界”“无数的读者”,成果之大)
     “宇宙之王”的美誉汇报收集的成就荣誉。
   4、霍金用自己顽强的毅力战胜了病魔,还取得了如此多辉煌的成就,太令人____了,(学生补充)他真不愧是一个充满传奇色彩的物理天才(学生读板书)
   5、那么,他是如何取得这些成就的呢?再次默读这部分,看你有什么发现?
   6、学生读书
   7、交流(说句子,从这句话看出他是一个什么样的人,正因为他的这种品质才让他取得了成就)《轮椅上的霍金》第二课时教学设计 相关文章:爱之链教学反思优质课赛课说课教案——《《闻官军收河南河北》说课稿青海高原一株柳教学设计习作一(苏教版语文六下教案)大自然的秘密教案14学会合作 教学设计《野草》练习设计姥姥的剪纸 教案三查看更多>> 小学六年级语文教案

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