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《去年的树》教学设计

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:《去年的树》教学设计

教学内容 人教版四年级上册语文第十一课
教材解读
本文是日本作家新美南吉的一篇拟人体童话。这篇童话讲述了鸟儿对树的真挚友情,字里行间情深意浓,带着些许伤感色彩,赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。整篇童话的语言朴实无华,却给读者留下了很大的想象空间,在平淡的语言中有一种深挚透明的美。教学此文,要在引导学生理解内容的基础上,感受童话的语言美、情感美、意境美,同时进一步感受童话的特点。
学习目标
1.认识1个生字,会写4个生字,正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语;能查字典或联系上下文理解新词。
2.有感情地分角色朗读课文;感受童话的语言美、情感美、意境美、思想美。
3.理解课文内容,体会童话揭示的道理。
教学重难点 读悟文中角色的对话,体会童话角色的心理。
教学准备 制作ppt课件。
教学过程  激发欲望,导入课文。
1.幻灯出示课文1-5自然段,师有感情地朗读,生用心静听。
2.谈话:这些文字让你产生了哪些联想?你的心中会有怎样的期待?
3.教师根据学生的发言谈话激发学生的阅读兴趣,导入课文。
师:的确,鸟儿和树是一对好朋友。我们可以想象,在朝夕相处的日子里,他们相互关爱,生活得其乐融融;我们也期待着,他们的友情能天长地久。春天来临时,他们又会像以前一样快乐地生活在一起。那么,事情会和我们期待中的一样吗?请同学们打开课本,今天我们一起来阅读童话故事──《去年的树》。也许,其中还有更多美好的东西,会打动我们每一个人的心。
(设计意图:合理利用阅读期待,激发学生的阅读兴趣和欲望,是引导学生经历完整的阅读过程的第一步。)
初读课文,整体感知。
1.学生自读课文,借助工具书将课文读准、读通、读懂。
2.引导学生整体把握课文内容(根据提示用自己的话说一说)。
幻灯出示:
鸟儿到南方去之前答应好朋友树              。
第二年春天,鸟儿从南方回来,却发现                   。她四处寻访,问了         、        和        ,知道               。于是,鸟儿就在火柴点燃的灯火前                     。因为                。
(设计意图:本文语言朴实,浅显易读,生字较少,因此初读时重点放在整体把握课文内容上。给出必要的提示,有助于培养学生的概括能力和语言表达能力。)
三、潜心会文,展开对话。
1.切入。
师:鸟儿和树是一对好朋友。课文中多次出现了“好朋友”这个词,请你找一找,读一读。
学生找出有关语句,师相机出示,指名读一读。《去年的树》教学设计 相关文章:《小木偶的故事》(听课记录)《那片绿绿的爬山虎》疑点解析《和我们一样享受春天》教学设计与反思《桂林山水》练习题《语文园地四·口语交际》教学设计2《触摸春天》教学案例14* 白公鹅《将心比心》说课设计查看更多>> 小学四年级语文教案

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