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五年级上册《可能性大小》的教学设计

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:五年级上册《可能性大小》的教学设计

教学内容:人教版义务教育课程标准实验教材五(上)第99-100页。
  教学目标:
  1、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性及它们的关系,会求简单事件发生的可能性。
  2、能根据指定的要求,设计公平的游戏方案。能对简单事件的可能性做出预测。
  3、培养概率素养,增强对随机思想的理解。培养公正、公平的意识,促进正直人格的形成。
  4、在游戏中体验学习数学的乐趣,提高学生学习数学的积极性。
教学重点:体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性,会求简单事件发生的可能性。
教学难点:用分数表示可能性的大小。对随机思想的理解。
  学情分析:
  学生在三年级上册已经初步体验有些事件发生是确定的,有些则是不确定的,并能用"一定""不可能""可能""经常""偶尔"等恰当的词语来描述事件发生的可能性的大小。学生对简单的分数已经有了初步的认识,并且系统的学习了有关小数的知识,知道小数与分数之间的关系。学生除了已经具备相应的知识基础以外,在生活中学生经常用石头剪刀布或掷色子等游戏规则来玩游戏,所以生活经验也是丰富的。本课就是在学生具备了以上知识基础和生活经验的基础上进行教学的,使学生对"可能性"的认识和理解逐步从定性向定量过度,不但能用词语表述事件发生的可能性大小,还要学会通过量化的方式,用分数描述事件发生的概率。
  教学过程:
  一、玩游戏引入。
  游戏规则:双方轮流按顺序报数,每人每次最多只能报2个数,谁抢到6,谁就是赢家。通过游戏,学生发现秘密:谁先报数就一定会输。
  师:用什么办法决定让谁先报数才算公平?
  预设:石头剪刀布、丢硬币、转转盘、掷色子……
  理念:游戏导入,激发兴趣,同时让学生带着如何让游戏更公平的任务研究数学问题,培养公正、公平的意识。用一个游戏贯穿整节课始终,让游戏和学习自然的结合在一起,更能让学生体验到学习数学的乐趣。
  二、研究游戏学习新知。
  (一)研究丢硬币体验等可能实事件
  师:丢硬币公平吗?为什么?(正面朝上与反面朝上的可能性都是一样)
  师:这节课我们来研究在不确定现象中可能性大小问题。(揭题)
  师:可能性的大小,我们可以用数来表示。谁知道掷一枚硬币正面朝上的可能性是多少?(,%,0.5)
  师:为什么可以用这些数表示?(都表示一半)
  师:如果用表示,那么分母2表示什么?分子1又表示什么呢?
  师:掷一枚硬币,正面朝上的可能性是,反面朝上的可能性是多少呢?()
  师:现在你能进一步来分析丢硬币是公平的吗?
  师:估计掷10次、30次、50次硬币,正面朝上可能会有几次?
  师:你估计的理由是什么?(5÷10=0.5,15÷30=0.5,25÷50=0.5)
  师:下面我们就来验证一下,结果会不会是这样。
  操作要求:1、同桌合作,一人掷硬币20次,另一人记录正面朝上和反面朝上的次数。2、试验结束后,前后桌合作,统计共掷硬币40次正面朝上的次数。
  3、小组长用计算器计算正面朝上的次数除以40的商
  师:把我们的比较结果与0.5比较,你有什么发现?
  出示一组数学家研究的数据
  师:现在你又有什么发现?
  师:实际操作的结果跟可能性大小往往会有差距,但是通过大量的实验后,实际操作的结果就会很接近,如果试验的次数再不断增加,就会越来越逼近。五年级上册《可能性大小》的教学设计 相关文章:《公倍数和最小公倍数》说课稿第七单元:综合应用及数学广角求两个数的最大公因数的练习小数乘小数 教学案例《数的世界》教学反思小学数学五年级(上)第六单元《统计与可能性》第二课时《公因数和最大公因数》教案及反思“小数乘法和除法㈠”教学设计㈤查看更多>> 小学五年级数学教案

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