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《钱学森》第一课时教学设计

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:《钱学森》第一课时教学设计

教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会读会写5个生字,理解词语的意思。
3、理解钱学森说的前一句话,体会钱学森回国的坚定决心,凭借课文具体的语言材料,体会钱学森语言中包含的爱国之心。
教学重、难点:通过体会钱学森的语言,感受他回国的坚定决心。
教学过程:
一、导入课文,初识钱学森
1、教师深情地叙述课文的第一自然段,并揭示课题。
2、板书课题,齐读课题。
师:他就是世界著名的科学家——钱学森。(板书课题:钱学森)让我们响亮地呼唤他的名字(齐读课题)。刚才老师给大家朗诵的那一段,就是钱学森回国时的情景。(板书:回国)
[评析:教师深情的朗诵文章的第一段来导入新课,让学生在初识钱学森时,就对钱学森充满了好奇,这个日夜想着回国的人到底是谁,为什么这么焦急?……一连串的问题在学生心中形成了强烈的阅读期待。]
3、初步感知,走近钱学森。
(1)默读钱学森简介。(课件演示)
(2)过渡:下面就让我们通过读课文,进一步去了解钱学森。
(3)温馨提示:a、读准字音,读顺句子,读通课文。
b、选择你感兴趣的段落或认为写得好的段落多读几遍。
c、思考:文章写了一件什么事?用一两句话概括出来。
(4)检查自学情况
a、随机检查课文中的生字。重点指导:“富裕,赴”的读音和意思。
b、考察学生对课文主要内容的了解。
[评析:高年级第一课时的教学也不应忽视字词教学,尤其是对于典型的、难以掌握的字词,如对“富裕,赴”的教学,就有必要在课内指导一下。至于读书,一定要让学生读熟、读透,这便是人们常说的“书不读通不开讲”。]
二、品读感悟,走进钱学森
1、指导学法,布置学习任务
这是一篇写人的文章。写人的文章要抓住人物的表现来体会人物的特点。人物的表现包括人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动等等(出示)。这篇文章中,钱学森的什么表现最能体现他的特点?(语言)
(出示)自学提示:请同学们默读课文找找钱学森说的话,想想他是在什么情况下说的?你感受到写什么?在他的语言旁写写你的感受。
[评析:教学不是学生消极被动地接受。而是在教师的引导下,学生主动地对所学内容进行探索、消化、建构的过程。教师先教给学生学习写人文章的学习方法,再让学生在阅读的过程中,积极地与文本对话,从文本的语句中挖掘文字背后的东西。语文教学要立足于促进学生的发展,为他们的终身学习奠定基础,极为重要的一环就是让学生逐步掌握学习的方法、学习语文的方法,养成良好的学习习惯。]
2、你找到钱学森说的话了吗?指名读。(出示:我是中国人。……)(我们日夜盼望着的……)
3、第一段话钱学森是在什么情况下说的?谁来读读相关语句,谈谈你的感受。
引导:
当时,钱学森享受着优厚的待遇,有富裕的生活和优越的工作条件。
(1)钱学森在美国享受哪些优厚的待遇?(有很高的工资,有很高的荣誉……)
有哪些富裕的生活条件?(穿西装,穿皮鞋,有轿车,有洋房……)
有哪些优越的工作条件?(有足够的实验资金,有先进的实验设备,有名师指导……)《钱学森》第一课时教学设计 相关文章:《养花》说课稿《示儿》、《闻官军收河南河北》《古诗两首》《学弈》教学实录2《少年闰土》第一课时教学设计母亲的纯净水教案《安塞腰鼓》教学反思《烟台的海》教学实录和评析《麋鹿》第三课时教学设计查看更多>> 小学六年级语文教案

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