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《永生的眼睛》教学设计

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:《永生的眼睛》教学设计

主备人 刘苏林   参加人员 张敏、赵锦、蔡亚妮 备课地点 办公室 学科 语文 年级 四年级 选用教材 人教版四年级下册 课题 《永生的眼睛 》       课时:两课时 教学目标 1、学会本课10个生字及15个新词,并用指定的词语造句。
    2、有感情地朗读课文。
    3、体会文章的思想感情。培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。
    4、师生共同搜集有关器官捐献的资料。 教学重点 体会作者一家人的高尚情操:对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。 教学难点 有感情地朗读课文。体会文章的思想感情,培养关爱他人、无私奉献的优秀品质 教学方法 “自主、合作、探究” 学法指导   熟读精思,探究文本

教具准备 网页、课件 学具准备 搜集有关包括眼角膜在内的器官捐赠资料 教学过程设计 程序 教学活动 补充教案 一、诗歌引入,铺垫情感。   1、出示诗歌: 《你的眼睛》 像远方淡蓝的大海, 那永恒的痛苦, 体会人物所要 像尘土隐没在你的眼中。 你的眼睛是清泉, 它的希望的光照着我, 通过流水的闪烁, 宛如水底的珍珠。 2、(教师朗诵)这是一位曾经远离光明的人,在接受眼角膜移植手术重见光明后,为了表达内心的感受而写下来的。是谁为他捐赠了角膜呢?让我们一起走进《永生的眼睛》。 3、板书课题,学生齐读。   二、初读课文,感知内容。 1、一读,做到不漏读、不错读,教师指导朗读难以读通的句子,引导学生正音(捐赠、盲童、热泪盈眶、屡次、遵从、搂住),注意多音字“重”的读音。 积累成语:突如其来不由自主 不假思索 重见光明 栩栩如生 热泪盈眶 与世长辞 重见天日 夺眶而出 2、再读,说说主要内容。   三、读中品味,领悟情感。 1、品味痛苦。 抓住词语品读。 紧扣写法:心理、动作、语言。 2、理解平静的原因——父亲的话。 一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分。很久以前,你妈妈和我就认为,如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康,我们的死就是有意义的。 ①读,自由谈感受。 ②为什么说给予别人自己身体的一部分是最珍贵的? (结合课前查阅的有关器官捐献的资料,谈感悟。) ③如果是你,你能给予他人哪些东西? 3、为女儿骄傲。 (1)为什么为女儿感到骄傲?为妈妈与外公感到骄傲,并要捐赠眼角膜。 (2)出示句子:这一刻,我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜。 ①“这一刻”是哪一刻? ②那么,琳达的父亲留下的是什么? ③你能读出之中的骄傲吗?联系上文温迪说的话,以及下文琳达的动作神态。   四、质疑深入,延伸情感。   1、温迪说,她也要学外公将眼睛角膜捐给失明的人,让他们重见天日。这一刻,妈妈紧紧搂住温迪,激动的泪水夺眶而出。妈妈为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲。是呀,温迪是妈妈的骄傲,也是我们大家的骄傲—— 2、课文到这里戛然而止,但故事本身并没能结束,下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾,读后老师相信大家一定有话想说。(配乐小提琴《爱的礼赞》) 那天我紧紧搂着温迪,没能想到,仅仅两周之后,我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿,才华横溢的温迪,在一次交通事故中丧身了…… 失去温迪三周后,我收到一封来自奥列根勇敢者角膜中心的信。 亲爱的瑞弗先生和太太: 角膜移植非常成功。现在,两位昔日盲人重见天日,他们成为您女儿—— 一位极其热爱生命的女孩的活的纪念,并有幸分享她的美丽。 如果哪位被捐献者有机会到我们的家乡一游,并且爱上马,坐下描绘它们,我想知道那慷慨“施主”是谁。金发的温迪的画笔依旧不辍地挥动着,她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。 3、(教师朗读)这是文章真正的结尾,读了听了以后有什么新的感受? 题目为什么叫“永生的眼睛”? 4、课前的那着诗就是获得温迪捐赠的角膜的人写出来的。现在假如你们就是重见光明的人,知道为你们捐赠角膜的人是金发碧眼的温迪,最想与温迪或者她母亲、还有外公她们一家人说些什么吗? 5、将想说的话写下来,用心写!   板书 设计 《永生的眼睛》教学设计 相关文章:9 自然之道(人教版小学四年级下册语文教案)《全神贯注》教学设计《一个中国孩子的呼声》教学设计《普罗米修斯》说课《蝙蝠和雷达》文段选读练习《飞船上的特殊乘客》教学设计5《普罗米修斯》教案《火烧云》教学设计查看更多>> 小学四年级语文教案

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